| 工作总结
历史线上教学总结 『范文15』
又一轮形势严峻的新冠疫情将教学工作推向线上，历史组全体老师明确目标、统一思想、落实措施、立即行动起来。他们精心准备、全情投入、认真完成教学各环节，让师生的教与学别样成长。
一、线上备课共齐心
随着线上教学的进行，科组教师不断实践、不断学习，不断完善。在这期间，为保证教学质量，历史各备课组扎实开展备课组教研活动，定期进行线上集体备课会议，制定教学进度和备课安排。各备课组共同打磨教学内容、精心设计课堂环节、精选作业、探讨教学中存在的问题及优化课堂的小方法，积极参与市区培训，争取教学效果的最大化。
二、在线课堂多样化
1、趣味教学，激发兴趣。
“兴趣是最好的老师”，线上教学，通过屏幕的课堂，无法近距离掌握学生的学习状态，结合学生的兴趣点，让学生处于思考中，把课堂上的生动有趣是重中之重。线上历史教学更需要营造一些趣味性的历史情境，以帮助学生拉进历史与现实的距离，进而进一步激发学生的学习兴趣。为此，历史组老师采用视频、图片、时政热点等方式引入教学。比如胡桂园在学习抗美援朝战争时，让学生说说与此相关的'电影，进而引起学生思考抗美援朝发生的原因;在学习土地改革时，以斗地主的游戏进行导入，较快引起学生学习兴趣;同时，会及时利用时政热点、课堂小剧场等，进一步引起学生的学习兴趣。刘慧琦老师课前引入乌俄战争的内容，不但激发了学生兴趣，也得到了家长的认可。
2、任务驱动，互动分享。
线上课堂，激发学生主动学习尤为重要。为此，初一备课组老师提出了通过布置任务的方式，驱动学生内在的学习力，优化在线课堂。杨斯敏和蔡云老师提前布置任务，利用课堂前3分钟请学生讲历史人物故事或分享历史学习方法，学生也可以提前录制2-3分钟视频，保证效率，减少紧张。罗锦欣老师则鼓励学生收集感兴趣的历史视频或图片，预备上课时间播放。同时，初一备课组鼓励学生动手制作历史器物模型，绘制历史漫画，让历史活起来。学生通过课下搜集资料，课上互动分享，在完成任务的同时将学习内化。
3、整合教材，设计主线
线上课堂师生很难做到与常规课堂一致，因此要对历史教材进行整合，以使用历史发展线索更为明晰，教学重点更为突显，教学内容更为集约，争取在有限的时间取得更好的教学效果。如徐慕婵老师在讲《三大改造》，把课程原有的“农业、手工业合作化”和“公私合营”两个子目整合设计为“发展的瓶颈——城乡经济的忧患”、“中共的答卷——三大改造的实施”、“国家的新生——社会变革的到来”三个子目，给学生呈现脉络相对清晰的社会主义三大改造的前因后果。讲《抗美援朝》从世界局势到国家纷争的角度，把教材的两子目整合设计为“大国争霸起风云”、“保家卫国铸英魂”、“立国之战震四方”和“战士精神永流传”四个子目，凸显立国之战不得不打的必要性及志愿军艰苦奋战取得战争胜利的深远影响。陈增坤老师在初三线上复习课的教学设计上不再着重所有知识点的全面复习，而是从整体上把握单元，梳理线索，构建知识体系，并以范例教学的形式突破重难点。
4、借“题”发挥，双向反馈
线上教学没有办法观察了解学生的即时学习状态。因此杨斯敏老师提出从课堂巩固练习与课后作业两方面入手，了解学生的反馈，评估学生的知识吸收情况，及时调整教学内容，适时提出教师反馈，双向推动学生成长。杨老师在讲授新课的过程中，注重讲练结合，在重要子目后都加入了习题，主要以选择题检测学生的学习情况。通过查看聊天框答题情况，聆听现场连麦学生的答题思路，迅速评估他们的掌握情况。在此基础上，借“题”发挥，再次强调学生需要注意的知识点，补充课上讲解忽略的细节。
三、评价反馈重实效
线上教学有其特殊性，在“双减”背景下，尽量减少学生作业量，减少学生的心理负担，但是对于知识落实，要提更高的要求，所以课后的作业评价反馈尤为重要。作业除了日常题目以外，还让学生提交课堂做笔记的拍照图片，看重点是否标注出来，以检查学生的学习效果。及时讲解作业，以保证落实效果。本着加强监督，善于激励的原则，我们利用微信、企业微信、QQ群、钉钉等平台，批改作业，解答学生的疑惑，有针对性地进行个别指导与辅导，加强线上线下的配合。同时让学生上传学习成果，如笔记的图片、作业拍照等，通过在线展示，师生交流学习成果，及时表扬优秀，引导学生进步。
线上教学已近一个月，我们也存在一些不足和问题需要继续去探讨和解决，但历史组全体老师一直在摸索改进教学方式，不断学习平台应用技巧，并结合实际调整教学方式。网络教学虽然比线下教学更具难度，但历史组老师在不断探索实践、相互交流中团结协作、砥砺前行。
历史线上教学总结 『范文16』
3月25日，平度市西关中学历史组邀请青岛名师、平度市西关中学副校长王发香，在钉钉群展示了一堂优质复习公开课，对于历史一轮的单元复习和课标把握做了很好地示范。此次公开课的展示旨在充分利用优质资源，不断提高学校历史教师教学水平，给教师们提供一个互相交流、探讨、学习的舞台。平度市西关中学历史教研组全体教师积极参与此次听课。
课堂伊始，副校长王发香使用视频导入的方式，让学生在枯燥的网课中得到形象直观的感性认识。教学中，王发香借助在线课堂，熟练地将知识点总结概括，帮助学生梳理历史知识框架的同时也能更好的记录重点。同时，王发香尽其所能地在课堂中进行情感、态度、价值观的渗透。在课堂中，王发香引经据典、侃侃而谈，增加了课堂的趣味性，其逻辑思维的严谨性、课堂设计的严密性和语言的简洁幽默，感染着每一位听课的教师和学生，展现了优秀、经验教师的风范。
全体教师认真听课，积极研讨。评课时，大家各抒己见，不仅善于发现课堂教学中的闪光点，还能举一反三及时反思自己在课堂中的不足，尤其是九年级教师能够从实际出发结合本班情况总结出课程得失并进行组内交流，达到共同提升的目的。
在此期公开课活动中，平度市西关中学历史组的教师都能以掌控好网上课堂为目的，落实了此次标杆课的先导作用。平度市西关中学历史组教师将不断地完善网上授课的不足之处，不断地学习网上授课的方式方法，在以后的课堂教学中深挖教材、精读课标、合理设计教法学法，力争使网上课堂更加高效。
历史线上教学总结 『范文17』
线上教学以来，永威初中初三历史组精诚团结，扎实备课，积极教研，交流进步，课上教学精彩纷呈，课下培优补差成效显著，多次受到市教研室、学校的表扬，并得到广大学生和家长的一致好评。下边，我们一起来了解一下初三历史组的具体做法吧。
一、坚持集体教研，相互探讨进步。
每天上午，初三历史组都会进行集体教研活动。相互交流上节课出现的问题，思考如何进一步完善；探讨下节课所讲内容，提前想好对策以应对课堂上可能出现的问题。组内无私分享教学资料，共同进步、共同提高。积极参加教研室组织的线上教研学习活动，并认真做好学习笔记。由于坚持集体备课及教学资料共享，每次考试，初三历史组的教学成绩总能在全市遥遥领先，组内教师间成绩却能做到不相上下，差距最小。
二、紧扣课程标准，培养核心素养。
每位组员人手一本《义务教育历史课程标准20__年版》，每节课，初三历史组都以课程标准为依据进行教学，认真将课程标准中的内容要求、学业要求、教学提示融入整个历史课堂中，争取让每个学生都能达到课标要求。历史课堂注重学生核心素养及思维能力的培养。每节课都是一顿核心素养的“大餐”，能够让学生树立唯物史观、时空观念，培养学生家国情怀，让学生能够进行简单的史料实证和历史解释。
三、严抓课堂教学，注重培优补差。
每次上课，教师严格要求学生做好课堂笔记，并且随时让学生提交课堂笔记，适时表扬认真听课的学生，批评听课时长不足及听课不认真的学生。课后进行分层次教学，对于学生能力强，课堂“正餐”吃不饱的学生，进行课后“加餐”服务。每周精心出好培优卷，以供学有余力的同学进行“加餐”。并且认真批改，认真讲解。对于学习能力弱，课堂任务都完不成的后进生，进行课后点对点教学，给他们答疑解惑，催促他们当天完成课堂任务，以免一拖再拖，积重难返。经过几周的努力，后进生基本能够跟上，优等生表现更优。
四、广泛涉猎学习，开阔学生眼界。
要想给学生一杯水，教师就应该有一桶水。那么这桶水从哪里来，从书中来，历史、哲学的、自然的、科学的……我们都应有所涉猎。这样我们的知识才能时时处于更新的状态，才能更好地去教育学生，去引导学生，并潜移默化地感染学生，让学生真正体会到阅读的快乐，而不是为应付读书而读书。初三历史组教师普遍喜欢读书，钱穆的《国史大纲》、斯塔夫里阿诺斯的《全球通史》、费正清的《伟大的中国革命》、冯友兰的《中国哲学简史》、柏拉图的《理想国》、黄仁宇的《万历十五年》、当年明月的《明朝那些事儿》等都是历史组教师经常分享的书目，中招考试的不少材料都来自于这些书目里。除此之外，初三历史教师还通过“国家哲学社会科学文献中心”App浏览历史学术期刊，了解最新学术动态，并将有助于学生学习的内容融入课堂，开阔学生思维和眼界。