古诗两首教学反思汇总31篇(4)

发布时间:2024年06月06日    一键复制全文

古诗两首教学反思 『范文9』

  根据低年级学生的年龄特点,拼音教学只有激发起学生的积极性,让他们主动参与学习活动,有了亲身的情感操作体验,他们才会主动、轻松、准确地掌握所学知识。

  本课配有多幅插图,尤其是“表音表形图”既表音又表形,这些插图趣味性较浓,又多是为儿童熟知的事物,易说易记,使学生从旧知或经验的迁移中潜移默化地接受新知。便于学生在脑海里牢固建立字母音和形的联系。

  在本课的教学中,教师充分使用“情境图”、“语境歌”,发展学生的自然语言。同时,以儿歌或谜语教学拼音,也不失为一种有趣而生动的好方法。

  如:小白鸽(ɡē)天上飞。

  小蝌(kē)蚪(dǒu )水中游(yóu)。

  白鸽(ɡē)爱(ài)唱歌(ɡē),

  蝌(kē)蚪爱游泳(yǒng),

  哥哥妹妹来喝(hē)水,

  一起(qǐ)笑呵(he)呵。

  这些富于变化的形式,给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围。在这样的氛围中,学生情绪高涨,思路开阔,思维敏捷,从而增强了课堂学习效果。

古诗两首教学反思 『范文10』

  在写这篇反思之前,我第一次对“反思”有了新的认识——“反思”不仅仅是找出上课中的不足,而更重要的是,当和每一位听课的领导、老师、同事请教完他们给予我的课的肯定与希望的时候,我觉得,我要做的事情还很多很多。

  通过《丁丁和牵牛花》一课的学习,课前,我的确认为自己在确立课文主题,层层深入理解课文,训练学生语言文字方面都做得比较扎实和敦厚。我把课堂的框架定格为:导语——检查课文中的重点词语——强调重点生字“鲜”和“足”——引入课文理解(1):丁丁的愿望是什么?(略讲)(2)为了实现愿望丁丁是怎么做的呢?(课文的重点、难点)——指导朗读:牵牛花攀着竹竿往上爬,一路吹着快活的而小喇叭。——评价丁丁——(因为丁丁实现了愿望,让王奶奶看到了鲜花,所以王奶奶很高兴)识字“高”,并组词、造句——情感渗透,我们要学习丁丁什么?

  可是,当真正的一节课上下来,我都为自己羞赧:多余的时间竟然足足9分钟!虽然当时也随机调整了课堂,可这不得不算严重失误!而之前的,自己所认为的“扎实”和“敦厚”都是意念中的东西了,它与课堂教学还有很大差距。

古诗两首教学反思 『范文11』

  测量是三年级数学第五册第一单元的内容,这是孩子很感兴趣的学习内容,因为大量知识来源于孩子们的亲生体验,来源于孩子们息息相关的生活。上完第一课我有如下感受。

  这节课是测量单元的第一课时,在第三册的时候学生已经认识了两个长度单位厘米和米,能体验1米和1厘米的长度,理解1米=100厘米,这节课是第二阶段的学习,再认识两个新的长度单位分米和毫米。

  课前复习让学生回忆有关测量的知识,为学生根据1厘米的长度估计吸管的长度做一个铺垫,培养学生的估算意识和能力, 也可以让学生初步认识到10厘米的长度。从教学的实际来看学生的估计能力还是比较好的,估计的结果都比较接近。然后通过动手进行实际的测量和触摸体验1分米的长度,感受1分米,在这个环节由于有的学生急于测量,没有注意到我的提醒导致有的学生测量出来的结果不一致,我想如果这个地方先让同桌互相检查后再汇报效果就会更好些。接下来设计的物体的环节就是让学生根据所体验、感受到的1分米在生活中的运用,把课本知识融入到现实生活中去,从生活中更直接的体验1分米,做到知识来源于生活还要还原于生活。从学习中看,学生找到生活中是长度大约是1分米的东西比较多,有的学生说得都停不了,为了满足学生的愿望我临时想到让学生把这个内容写到数学日记里。学习1毫米的时候也采用了同样的方法进行教学,先测量学生铅笔盒中较短的一支铅笔的长度,从面引出对毫米这个单位的需要,很顺利地引出毫米,也充分利用了学生的资源进行教学。

  这节课我认为闪光点有两个,这两个闪光点都来自学生,一是当我让学生在米尺上找1分米时,有的学生说出了一大箩后,有一位学生站起来说:“老师我发现只要够10厘米长都是1分米。”归纳得多好啊,把前面学生说的一大堆用一句话概括了;二是我让学生讨论米、分米、厘米三个长度单位之间有什么关系时,有一个小组的成员讨论出当分米长到1岁时,厘米就要长到10岁,多好的比喻啊!这样形象生动地记忆了米与分米之间的进率。从这两个闪光点我无不佩服学生的思维,他们的脑里经常会出现许多很有创意的想法,我要小心翼翼地保护好。

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