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教学会议纪要 『范文1』
x年7月27日～7月30日中国物理学会教学委员会职教分委会、中国教育学会物理教学专业委员会职教工委会、中国职教学会教学工作委员会物理教学研究会（以下简称“物理三会”）x年学术年会在广西桂林顺利召开。会议由广西柳州市一职校承办，“物理三会”相关领导徐建中、鲍涌、黄斌、陈菲、段宝平等以及全国中高职院校的40多位物理教师代表参加了会议。
会议开幕式由“物理三会”主任徐建中教授主持。开幕式上，广西柳州一职校姚红副校长代表承办学校向与会代表致欢迎词，广西物理学会副理事长刘季风教授代表广西物理学会对大会的召开表示热烈的祝贺，并向与会代表介绍了广西物理学会的基本情况和桂林经济发展状况。
开幕式上，张宪魁教授代表中国教育学会物理教学专业委员会，鲍涌社长代表高教出版社分别向“物理三会”在桂林的召开表示热烈祝贺。
徐建中教授代表“物理三会”向与会代表做了本届委员会的工作报告，他回顾了自20__年以来“物理三会”开展的主要工作。两年来，“物理三会”组织了全国中高职物理教师在开展学术交流、加强教材建设、开展课题研究、推进现代教育技术应用等方面做了大量的、卓有成效的工作，主要有：
一、积极开展丰富多彩的学术交流活动，通过学术年会交流活动，提高了中高职物理教师的学术水平、拓宽了教师的知识面；
二、组织全国中高职物理教师进行课题研究；
三、配合高教社进行了纸质教材、电子教案、网络课程的建设；
四、组织全国中青年物理教师进行了说课大赛；
五、组织中高职物理教师参加上级学会的有关学术活动，并取得了较好的成绩；
六、支持《技术物理教学》杂志建设。
会上徐建中教授分析了职业技术教育进入了新的历史发展阶段所面临的机遇与挑战。介绍了教育部启动中职新一轮公共课大纲修订的背景，以及“物理三会”为修订中职物理大纲所做的前期调研工作和课题研究形成的主要观点。他提出物理教学要能切实做到为专业服务，为学生的能力培养服务，希望老师们积极投身到物理教学改革的实践中，进一步推动职教物理的教学改革。
郑其明老师代表中职物理大纲修订小组做了“中职物理新教学大纲修订过程及改革思想介绍”。新一轮中职公共课程教学大纲的修订是新形势下职业教育对公共基础课程提出的新的'要求，教育部对新大纲的修订十分重视。郑其明老师主要从大纲修订过程、大纲修订的指导思想、新大纲结构形式、新大纲主要特色、新大纲存在的薄弱环节等方面进行了介绍。并希望各位代表为新大纲进一步修订提供更多的建议和帮助。
张宪魁教授向各位代表做了一场非常精彩的学术报告。张教授在报告中阐述了物理教师应该具有的“3351”专业素质结构，即物理教师应该“具备三力、掌握三术、学会五法、始终如一”。在报告中张宪魁教授列举了大量精彩的实例，激起了各位代表浓厚的兴趣，引起了广泛共鸣。
山东泰安市岱岳区职业中专学校王海红老师代表07年全国中职物理教师说课大赛一等奖获得者进行了展示。王海红老师在教学中将学生动手操作和知识学习紧密结合，重点强调学生能力的培养，对物理教学改革有着很好的借鉴作用。
在本次年会上还举办了物理教学改革论坛，在论坛上四位老师进行了发言。南京铁道职业技术学院刘盛烺老师做了“改革物理教学实践‘三个服务’”的报告；南京高等技术学校的张荣老师做了“能力本位理念下物理—电工有效教学的建构”的报告；南京化工职业技术学院的郑其明老师做了“电子信息类专业应用物理教材建设”的报告；河南省化学工业学校赵剑涛老师做了“中职物理教学改革思路探讨”的报告。四位老师从不同的角度介绍他们所进行的物理教学改革的实践，交流了教改经验，为进一步进行物理教学改革做了有益的探索。
大会收到教育教学论文36篇，教科研课题5项。经以何新凤、薛海燕为组长的论文课题评审委员会评审，评出一等奖9篇，二等奖15篇，三等奖12篇，5项教科研课题都被立项。何新凤教授代表论文评审委员会向大会报告了论文和课题评审情况，并进行了点评。
闭幕式上，徐建中主任对本次年会进行了总结，要求各位代表进一步认清职业教育的新形势和物理教学改革的艰巨任务，要在理念上、能力上、素质上不断提高自己，主动改革，积极探索勇于实践，为物理教学改革做出贡献。徐建中主任还提出了“三会”今后的工作思路，希望各位代表能多关心“三会”活动，关心和支持《技术物理教学》杂志的发展。
本次年会在全体与会代表的共同努力下，完成了各项议程，会议取得了圆满成功。年会召开得到了广西柳州一职校的大力支持，他们为大会的顺利召开提供热情的服务，对此代表们深表感谢。
教学会议纪要 『范文2』
为了使全市语文教学改革进一步深化，切实提高全市中小学语文教学水平，积极探索学生阅读与写作能力提高的有效方法，xx年4月23日，第18个“世界读书日”到来之际，烟台市教科院在烟台二中东校区举办了全市中小学阅读与作文教学专题会议，聘请全国阅读资深推广人唐佳娴教授和中国教师发展基金会曾曦教授分别作了《让孩子爱上阅读》和《如何开心写作文》的专题讲座。与会人员济济一堂，聆听专家深入浅出的分析，感受妙趣横生的语言魅力，会议结束时间一度被延迟。
“静——先止后观，心像湖面一样，停下来，才能映现万物。”这句颇有禅理的妙语将听众带入了广阔的阅读空间。
唐教授从阅读兴趣、阅读现状、学校的阅读教育等三个方面观照了中小学的阅读行为。
第一，她的比喻形象生动：课本是米饭，必不可少；图书是菜，有主配之分，是荤菜；杂志是零食、饮料、点心，不可或缺。“阅读——悦读——越读”，如此循环，贵在坚持，进而形成自己的见解，“培养通达的思维”。
第二，她提出中小学生的基础阅读量为“三个一”：一天一篇文章，一周一本杂志，一月一本图书。阅读形式多样化结合：素读——强调以记忆学习为主，遵循语文的习得之道，以期厚积薄发；自由阅读——为兴趣而读书，这是提升语文能力最有效的手段；自主阅读——要写读书笔记，“书要用了才是自己的”，重点地方要勾下来，有感想的地方要写下来，看完一本书要重新整理一次。这些看似繁琐，实际却是实效有用。
第三，关于学校的阅读教育。
1、营造书香校园氛围，加强硬环境建设：如建设有人气的图书馆、绘本屋、绘本墙，如烟台二中东校区校园的雕刻书屋。
2、校园阅读活动：每天至少15——20分钟阅读时间，每周开设2——3节大阅读课；规定必读书目；定期举办阅读评选活动、读书节活动；定期组织教师阅读。
3、班级阅读活动：建立图书角；教师或学生给全班朗诵；小组讨论；举办季节性、主题性活动；制作班级杂志、报纸；积累作品资料，结集出版。
教育的根本是培养学生的自主学习能力，而阅读是其核心，及早培养学生良好的阅读习惯，如同小时候吃惯的饭菜，口味很难改变，学生会受益终生。
下午，曾曦教授做了《如何开心写作文》的专题讲座。他的观点是“作文就是讲故事”。他从“故事”一词的造词法说起，侃侃谈起了各种常见文体的写作结点。
记叙文，倘若仅仅叙述情节之“事”，忽略情节间的因果关系之“故”，那就写成了“流水账”；议论文，倘若只重视讲道理之“事”，忽略了推得道理过程（归纳或演绎）之“故”，便不会令人信服；散文，倘若只重视情感之“事”，忽略了触发情感的缘由之“故”，便会形散神也散。
曾教授从《深深的脚印》一文中，引出作文的“四个模块”——兴趣、材料、方法、个性。“兴趣”，不能教只能激发；“材料”，不能教只能激活；“个性”，不能教只能激励。这其实是建立在大量阅读基础上的写作指导，它留给我们的只能是对学生在“方法”上的有效指导。
作文教什么？“一教三激发”。教方法——结构形式和构思手法；三激法——激趣、激材、激个性。
作文怎么教？“一重三激趣”。重安全——课堂评价重心理安全（人格尊重，能力肯定，人际关系不受损）。三激趣——教学内容有生活情趣，表达不用冥思苦想；训练形式有儿童兴趣，故事游戏情景有趣；教学过程有体验乐趣，不晦涩踮脚就够着。
为什么这么教？由作文行为四模块决定了。
曾曦教授，这位毕业于海军动力系统专业的汉语“门外汉”，十年之后走进了教育部，走进了广阔的语文空间，走进了为之奋斗终身的作文研究。他的报告自始至终穿插进了个人的生命体验和人生感悟，他用幽默风趣的语言和条分缕析的讲解，剖析出了作文写作与教学的原道，现场不时报以热烈的掌声。
一个人计算能力不行，他可以用计算器替代；一个人腿脚不灵行走不便，他可以用必要的交通工具替代；甚或当一个人吃不进饭喝不下水，还可以使用各种导管来辅助。可是，一个人的思维思想是无可替代的，一个人的语言表达是无可替代的。当你要张口表达，思维却跟不上，语言也说不出，何谈成功向你招手？所以，请大家记住这样一句话：改变从阅读开始，成功从表达开始。