| 书信条据
理想教学反思 『范文1』
诗歌教学存在很大的争议，因为这种争议诗歌教学就更加让人无法把握了。有人侧重于对诗歌的分析讲解，有人说诗歌教学要侧重于诵读，无须讲解。实际上两种倾向并不矛盾，至于在这二者之间作何取舍，还是要看自己的学生看自己的教学实际。
在进行本堂课的教学时，最终选择了诵读教学法。以这种别开生面的朗诵会的形式组织课堂。经过实践，发现学生身上存在着很大的潜力，一种自主学习、合作学习的潜力。第一课时结束时给学生布置的任务是，在课下时间里小组进行自主排练，并再次强调了诵读比赛的那五项要求。第二课时的朗诵会上，学生的表现让我惊讶。他们在朗诵形式上，在彼此的配合上，是朗诵质量等方面都做得非常好。在课下时间里，我并没有对他们进行丝毫朗诵指导，他们完全凭靠小组的力量达到了我期望的效果。
任何一项课堂活动只要经过精心的筹备，就能够实现自己理想的课堂。不仅是老实需要精心的准备，学生同样也需要准备。很多时候，我们之所以在课堂上体会不到上课的乐趣，很大程度上是因为我们的学生没有为听课做好准备，他们只是盲目被动地在课堂上跟随着老师而已。但是，这次《理想》诗歌朗诵会上，学生的表现可以打满分。一个小组八名左右的成员，男女生人数不一，他们能够结合本小组的特点进行合理的组织。男生独自诵读，女生独自诵读，男生合诵，女生合诵，小组集体朗诵，各种朗诵方式在他们的策划下被运用得很好。
比赛结果出来后，无论哪个名次，大家都很高兴。为了鼓励胜出的小组，每个胜出的小组奖励一瓶墨水。奖品标准没有设太高，一是因为乡村教学条件所限，二是担心学生为了奖品而参与课堂活动，而非为了求知。
这样的课堂虽然迎合了学生的心理需求，学习方式单一，学习任务轻松，但是，课堂结束后留下来的一个疑惑就是：这样避重就轻的课堂，通过诗歌的朗诵让学生自主感悟的诗歌教学方式，能否让学生真正走入诗歌，独自走入诗境，获取属于自己的阅读体验呢?他们能够在朗诵过程中体会到诗歌的形式美与内涵美吗?
点燃青春的希望之灯，这是我们课堂的主题，希望学生在自信的诵读之声中体会到诗歌的深蕴，为了自己的理想过好每一天。
理想教学反思 『范文2』
我按照上级要求使用导学案展开教学，现反思如下：
1、重视思想基础准备。比如，上课之初，我要求学生谈一下自己的认识：什么是理想?结果发现，学生对理想的理解大都比较片面狭窄。现在通过师生交流，有了更加准确完整的认识。
2、重视学生自主学习能力的培养。学生根据导学案的指示阅读、讨论，做圈点批注，老师不做过多的讲解，学生大部分时间自主活动独立获取知识，得到了锻炼。
3、注重课文内容与现实生活的联系。比如，课文最后一节的内容学生理解比较肤浅，老师及时补充那个时代的生活知识，并跟当下的社会环境进行比较，启发学生想老一辈学习，树立远大理想，不懈奋斗。
不足之处是，老师对导学案的使用不够熟练，有时候以讲解代替了学生的讨论;学生对自主讨论的课堂组织形式不熟悉，课堂教学进度推进很慢。