乡下孩子的教学反思★精选27篇(8)

发布时间:2023年03月14日    一键复制全文

乡下孩子的教学反思 『范文21』

  本节课我采用变序法进行教学。先学习课文的最后一段,让学生了解张衡由于刻苦钻研,成了著名的天文学家。那么,他小时侯是怎样数星星的呢?再学习前面的课文,抓住重点词句进行教学。充分运用课件,演示星空图,让学生直观感知星空的美丽,激发了学生的情感体验,从而有助于学生的感情朗读。

  一、在愉悦的教学氛围中,学生乐学,并积极投入其中

  于永正老师的格言里有这么一句话:语文教学应当充满情趣。本节课我力争创设愉悦的氛围,让学生乐学,并积极投入其中。整个课堂教学从学生身心特点和认知规律出发,让学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中,主动探究,在理解课文内容的基础上,积累语言,通过学生分角色朗读,发展其想象能力,受到情感的熏陶,培养学生主动参与意识。

  二、以“读”为主线,落实“读-品-悟”的语言实践过程。

  如:教学“满天的星星像无数珍珠洒在碧玉盘里。”时,我先请孩子们看图感受星空的美,融入孩子们自己的情感,引导学生观察、说话,扎扎实实进行句子训练。接着让学生读读,谈谈你感受了什么?让学生理解“珍珠”是怎样的?星星像珍珠,星星怎样?“碧玉盘”是怎样的,在文中“碧玉盘”指什么?然后通过生动的描述,让学生体会夜空的美。在此基础上,指导学生有感情地朗读,感受星空的美,星星的多,星星的亮。孩子们在朗读中体验,又将体验融入朗读中,将这句读美了,读出感情了。

  三、让课堂充满人文性,激励学生学科学、爱科学的决心。

  这是最后的升华部分,学完课文,进一步了解张衡的成就,学生们对张衡的佩服之情油然而生,纷纷说出了,也要像张衡一样爱好科学知识,学习科学知识。

  在这节课的教学中,还是有很多不足的地方,比如,缺少有张有弛的课堂张力,不能灵活处理课堂上生成的问题等,这都需要我在今后的教学中,多多揣摩,多多锻炼。

乡下孩子的教学反思 『范文22』

  临近期末了,是该总结一下自己这半个学期以来的学习与实践的时候了!学校要求我们新老师上一堂汇报课。一听到这个消息的时候,我虽然早有心里准备可依然好紧张,这种状态一直持续到我正式上汇报课前。奇怪吧,为什么是上汇报课前呢是啊,这是我要表扬自己的地方,在要紧关头我似乎能保持比较好的状态!这次不是巧合,上一次上公开课也是这样的,不管上课上得怎么样吧,这一点还是比较好的,而且应该一直保持下去!

  我选好上的课文内容是《雪孩子》,因为早有准备所以把课文留出了,就等着教务科通知决定新老师是否上汇报课。也因此,我已经在为汇报课要用的课件找资料并动手制作。所以时间虽然紧,但我还是有比较充裕的时间来准备这堂课。

  在上课前一天,我在师傅班里试教了一下,试教的结果很糟糕居然多出10分钟,着实让人汗颜啊!幸亏师傅提醒了我让我先试一下,不然真是糗大了!因为有了师傅的指点与帮助,到了正式上公开课的时候,我比较合理地分配了一下时间,整个教学流程进行得还是蛮顺的!只是其中的弊病依然不少!

  纪律似乎依然是个不小的问题。学生上课注意力不集中,这显然是我的教学还不够精彩,不能吸引他们的注意力。还有一点,我发现我在课堂上对学生作出的一些学习要求还不够明确。就说我在让学生边读课文边圈出课文里的生字这一环节。我说的是边读边圈,可学生只顾着圈了!看到这个现象,我也没有及时指出,连忙接了下一环节。这不仅无法集中学生的注意力,还有了一个很大的失误,那就是我剥夺了学生读的时间。在进行这一环节教学的时候,很明显,课堂出现了一次短暂的混乱。这是我以后教学中所应该注意并处理好的,试着多说一遍自己分配下去的任务,试着多给学生一些自主学习的时间,也许这样能取得更好的教学效果。

  另外一个不得不让我重视的是教学语言的问题。我发现自己的教学语言太过于贫乏,以致于学生听到我的评价不但不能树立起学习的信心,反而觉得枯燥无味。针对[这个问题,我想只能在课外多去积累,多去翻阅一些教学实践的书籍,才能有所提高。

  此外,我觉得自己很不谦虚,很不求上进。按理上完公开课后我就多应该向听课的老师请教,多请他们提些意见的,可是我好像只向师傅去请教了一下,其他老师那里不是羞于出口就是烦于出口。这实在不该,以后得改一改!

  上完《雪孩子》心里很开心:似乎比第一次上公开课好了一些。加油吧,继续努力!

乡下孩子的教学反思 『范文23』

  信中深切地缅怀父亲,并代表中国孩子向整个国际社会呼吁:要和平,不要战争!课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。语言朴实,没有口号,但读起来催人泪下。它用孩子的眼光看世界和平,用情、用心倾诉着家庭的不幸,世界的不幸,引起读者的强烈共鸣。因此教学时我注意联系生活的实际,联系当前世界的局势,通过多幅画面让学生亲身感受战争给世界人民带来的灾难,引导学生体会理解,并在充分的感情朗读的基础上,体会、感悟书中的这种情感,感受和平的可贵。

  一、确立适合于学生的导学思想:

  要调动学生的潜能,还要确立正确的导学思路,以读代讲,读中感悟。为此这节课我确定了这样的指导思想:引导学生进行多种方式的读,通过读中感悟、读中体会,来理解课文的内容,进而达到感情的升华。围绕这一主题,我精心设计了如下教学步骤:

  1、自读,初步体会文中的情感。

  2、再读,感知课文内容,在读的同时体会作者的情感,以读促感,以感促读,达到与小作者情感的共鸣。

  3、让学生抓重点词句读,读的同时联系具体实例理解课文内容。

  4、多种形式比赛读,激发学生读的积极性,读的过程中使学生加深对课文的理解。就是说,让读贯穿本节课的始终,体现读中感悟,读有所思,读有所得的思想。不仅学生不感到乏味,乐“读”不疲,而且,课文的内容在读的过程中已经不知不觉的理解了。

  二、创设情境,激发想象

  在教学“痛失父亲”这一环节时,我让学生想象爸爸凯旋的情景,有的说:“我一下子扑进爸爸的怀抱,在爸爸的脸颊上亲了又亲。”有的说:“爸爸,你真棒!你真了不起!”还有的说:“爸爸,我一定向你学习,长大了也当一名维和战士。”就在学生饱含激情的赞美声中,我一下子把话题拉到爸爸牺牲,学生的感情从颠峰一下子跌入低谷,我抓住契机,再次让学生想象此时的情景,随着思维的积极活动,学生联想、想象的翅膀随之展开。学生们从心底里喷发出对和平的渴望,“和平!和平!和平!”铿锵有力的呼声响彻整个教室。

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