大禹治水教学反思 『范文30』
《植物妈妈有办法》是一首诗歌,运用了拟人的手法,把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来,语言琅琅上口,是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法,很适合小朋友阅读。
课标指出:语文课要以人为本,培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,为体现这些新的理念,实现既定目标;同时也为体现新课标中的知识与能力,过程与方法,情感与态度三个维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性。教学时,我遵循二年级学生的年龄特点,围绕本年段研究的小专题,注意激发学生的兴趣,以学生为主体,让每个人有尝试的机会和自主选择的权利,通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现,坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中,力求取得最好的教学效果。这节课有以下几个特点:
一、注重培养学生质疑的能力。
“兴趣是最好的老师”。上课伊始,揭示课题《植物妈妈有办法》后,我引导学生围绕课题质疑。读了课题,你有什么感兴趣的问题想提出来吗?充分调动学生的热情,为下一步的读书探究打下基础。
二、培养学生自读自悟的能力。
为了帮助理解本课的重难点,我让学生自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的,并用笔画出有关的句子,再自由说说喜欢哪位植物妈妈的办法。在学习课文时,我重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段,抓住“降落伞、纷纷”等词去感悟,通过评读、赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复朗读体会,为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样一来,教给学生读书的方法,并让学生的语言能力、思维能力统一发展。
三、培养了学生搜集信息和编写诗歌的能力。
我课前布置预习,让学生收集一些植物,并要求学生认真观察各种植物,了解植物种子传播的一些办法。在教学时,我让学生各自介绍了解的一些植物知识,从而发展学生的语言能力。另外,我还模仿课文自己编了一首小诗,让学生细细品味,自己也试着编一编诗歌。
为了让他们上课认真倾听,我采用了课前讲清要求,课中评读、赛读,想象阅读,交流资料、编诗歌等方法,学生学习积极性很高,效果还不错。
大禹治水教学反思 『范文31』
《蓝色的树叶》是小学语文二年级上册的一篇课文。这篇课文讲的是李丽向林园园借绿铅笔,可林园园舍不得借给她,找了很多借口,最后李丽就用自己的蓝铅笔画树叶。文章的旨意在于让学生明白:当别人有困难时我们应该热情相助。教学时既要让学生看到林园园的不足,又要让学生相信林园园以后会成为一个助人为乐的好学生。但是,在渗透思想品德教育的同时,要围绕文章的旨意,否则容易上成思想品德课。
都说兴趣是最好的老师。的确,当学生对所学的知识感兴趣时,他们学习的积极性就会大大提高。因此,我精心设计了新课的导入。课开始,我出示最常见的绿色的树叶,并让学生说说你还见过什么颜色的树叶?学生回答:金黄的、红色的等,就是没有蓝色的,此时我板书课题。在揭题后,我问学生,读完这个题目你有什么疑问吗?学生自然就问了“树叶怎么会是蓝色的呢?”于是我们就带着这个疑问,开始了这篇课文的学习。
通过对课文的朗读,学生从中找到了答案:原来是林园园不愿意把自己的绿铅笔借给李丽,李丽只好用自己的蓝铅笔画树叶。课文结尾写着:李丽拿起自己的蓝铅笔,用心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶,不由得脸红了。当同学们读到这儿时,我问:“林园园为什么脸红了?”有的学生回答:“因为她觉得自己太小气了。”有的说:“她觉得没有把绿铅笔借给李丽,有点不好意思。” ……我又问:“如果再遇到这样的情况,林园园还会这样做吗?你从哪里看出来?”这个问题设计目的就是为了让学生相信林园园能知错就改,不要把她当成批判的对象。“如果是你,你愿意把绿铅笔借给李丽吗?”通过这个问题引导学生进行角色互换:当我遇上困难没人来帮助我的时候,那是怎样的一种感受。使他们深刻地体会到:他人有困难时主动伸出援助之手是多少的重要,并使之成为一种习惯。“那你们想对林园园说些什么呢?”这一说话训练加深了学生对课文的理解。
本课教学,识字环节较扎实,通过多种形式反复朗读,如:小老师领读、指名读、同桌互读、齐读等,学生掌握较好。但也存在了许多不足之处:
1、导入新课时,老师问:“你还见过什么颜色的树叶?”学生说见过黄色的、红色的树叶,此时还应引导学生联系季节进行语言文字的训练。如:春天有绿色的树叶,秋天有黄色的树叶……语文课,就是进行语言文字训练的过程。
2、整节课之中,让学生自由读文过多,要在读书的形式方面多变化。低年级的孩子,不太适合这种集体的自由读文,教师也不便于掌握学生的读书情况。
3、在指导学生读好对话时,教师的引导要进一步细化。在几名学生读书感情不到位的情况下,教师要分析其原因。“小声地说”“吞吞吐吐”“我怕你”“只好”等词,是训练低年级的学生通过语言文字揣摩人物心理的好的机会,可先让学生议一议,然后再读。通过分角色读或者教师范读,就很容易读出味来。
4、注意学生良好习惯的养成。学生读书时拖音、低着头读书、不认真听别人发言这些问题都需要在教学过程中逐渐改掉。
大禹治水教学反思 『范文32』
今天,我讲授了人教版(PEP)第四册Unit4MyHome的第一课时。本课时的教学重点是听、说、认读单词:study,bathroom,bedroom,kitchen,livingroom以及能听懂表示指令的几个动词词组。教学难点是单词study,bathroom的发音。
昨天,我就准备了相配套的录音带,自制了单词卡以及与课文相配套的图片。同时,我让他们也准备了这些东西。课前,我先让学生演唱以前学过的歌曲,激发他们的学习兴趣,使他们在一种轻松愉悦的氛围中学习,以收到良好的教学效果。纵观本节课,我做到了以下几点。
一、培养听力。
听,有助于培养学生理解语言的能力,英语尤为如此。
1、听音跟读。如在讲授Let'stalk中的单词时,我让他们跟读录音机,感受单词的语音语调,培养英语语感,突破本节课难点,模仿正确发音。
2、听音理解。如在讲授Let'sdo这不部分内容。首先,我让学生根据图画理解句意。之后,我放录音,他们一边听录音,一边做动作,并同时说出这些句子。学生带着要求认真听,抑扬顿挫的音乐降低了学生学习的难度。
二、创设情景。
在课堂教学中创设各种情景,鼓励学生大胆使用英语,给他们提供一个展示自我的平台。
1、利用图片。英语教学应符合小学生的年龄特点。呈现教学内容时,一般应以形象直观,生动易学为主。因此在教学单词时,我拿出了表示各种房间的图片“study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen"。学生眼睛看着图画,嘴里念着单词。这样既锻炼了他们的口语能力,也加深了对这些单词的印象。
2、运用日常交际语。在我的课堂教学中,经常使用一些简单的课堂交际语。营造英语语言环境。如:“Comehere.Gobacktoyourseat.Openyourbookandturntopage…"等句子,使他们在不知不觉、潜移默化的语言情景中学习英语。
三、注重活动。
学习英语的一个重要形式就是活动的开展。因此,在语言训练中,我经常开展各种有趣且有意义的活动。
组活动,同桌之间的活动都是学生平日喜闻乐见的活动形式。如在教学Let'sdo时,我让同桌之间互相练习,一个读上句,一个读下句。因此,教师应给学生提供更多训练的机会,使他们成为真正的学习的主人。
四、关注情感。
课堂教学使师生进行情感对话的过程。作为交流工具的英语更应是这样。学生只有对自己、对英语及其相关知识有积极的情感态度,才会使他们产生浓厚的学习兴趣,从而达到事半功倍的效果。
五、善于表扬。
人性中最深层次的需要就是渴望得到别人的表扬。因此,在我的教学中,我时时、处处用放大镜捕捉他们的闪光点。肯定他们的点滴进步。这学期我班转来许多新生,以前从没接触过英语,他们能读对一个单词,我就鼓励他:“Super!Youdidagoodjob!"让表扬的光环照耀在每一个学生身上。
六、关爱学生。
爱,人类一个永恒的话题。没有爱,就如世界白天没有太阳,夜晚没有月亮一样。
在我的课堂教学中,我保护每个学生的自尊心与积极性,使每个学生都得到进步与发展,尤其是有困难的学生。虽然有时候这种进步与发展使微乎其微的。我班的马宝山以前的英语成绩一直在50分以下,这学期我一直鼓励他,表扬他,用爱心打动他。每次无论干什么,我都用手在他头上轻轻抚摸一下,让他感受到教师“慈母般”的爱心。这种无声胜有声的教学方法使一块教学之“宝”,只要我们每位教师稍稍留意,随时可以在教学的漫漫征程中捡到。
一节课虽说只有40分钟,感触却极其深刻。每天都在上课,而每节课都有不妥与欠缺之处。但对于我来说都是一个成长的过程。我希望,同时我也相信,只要我们有耐心,恒心,爱心,学生将会与我们以“心”交“心”。你我的教学之路将是一片灿烂的艳阳天。