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搭石的教学反思 『范文6』
《搭石》是人教版语文教材四年级上册的一篇精读课文。这篇课文通过描绘摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡情境，赞颂了搭石默默无闻的奉献精神，同时也赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。字里行间洋溢着浓郁的生活气息，所写内容和我们本地的情况非常相似，给人以似曾相识的感觉。根据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时我注重了以下几点：
1、联系生活实际，理解什么是“搭石”。由于我班学生全都生活在山区，这里小溪、小河密布，在地震前搭石处处可见。于是我就让学生联系课文和生活实际，说说什么是搭石，并讲讲文中搭石的特点和我们这里的搭石的特点的不同之处。这样下来，学生对搭石的理解就特别深刻。
2、调动学生的主动性和学习积极性，让学生说说怎样“摆搭石”和怎样“走搭石”，再读课文，找出文中“摆搭石”和“走搭石”的部分，让学生深深体会到文章内容和自己的生活是多么接近。
3、抓住重点词句，让学生用自己的话说说它们的意思和描绘的具体情境，进而理解内容;例如：教学一排排人走搭石时的情景时，就让学生说说“紧走搭石慢过桥”和“协调有序、清波漾漾、人影绰绰” 它们的意思和描绘的具体情境，来加深学生对课文内容的理解。
4、抓住关键段落，让学生发现生活中的美，体会生活中的美，学习生活中的美和发扬生活中的美。如在教学“摆搭石”和“走搭石”部分时，就让学生感受和学习乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。
从一堂课的教学中不仅可以反映出自己本堂课的得失，还可以反映出过去教学的得失，我就发现本堂课存在以下不足：
1、学生发言不够大胆，以后还需鼓励。
2、学生理解能力不强，以后还要多多指导。
搭石的教学反思 『范文7』
沈从文在《云南的歌会》里写出了云南淳朴的民风民俗，流露出了对自然，对人、对艺术的赞赏，唱出了一曲深情的赞歌。文中作者将感情渗透在人物、景物、场面描写中在娓娓而谈里自然透出平淡辽远。
在文章中我感受最深的就是无论是写人还是写歌都凸显民风民情，让人感受到的是云南这个诗歌的家乡别样的风情。比如在写山野对歌情节里，我们看到：那个年轻妇女,连唱败了三个对手，逼得对手哑口无言，并没拘泥赛歌过程，重在表现胜利姿态。她 “轻轻地打了个吆喝”，表示胜负已定，然后“从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑”，“拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了”。这种一点也毫不矫情，不张扬，朴朴实实的歌手也只有在这里才看的到了。所以在这篇课文的教学中我的重点就是让学生在朗读中感受三个场合展示出来的人物美，环境美，场面美。由此体会作者对民间民俗文化的赞美, 领略民族风情，激发学生热爱民俗文化的热情。
搭石的教学反思 『范文8』
一、本设计紧扣第二学段目标要求，力求体现文本特点。
1.品词析句，坚守语文教学本色。
针对文本特点，突出语言文字的教学。整体把握各板块间的联系，通过朗读赏析、比较品味、入境体味、文本补白等方法引导学生品词酌句，习得语言，酿出原汁原味的本色语文课堂。
2.紧扣主线，恪守诚信文化之根。
从破题入手，紧扣“答应别人的事就一定要做到”一句，紧紧围绕“小庆龄是怎样遵守承诺的”这条主线，引导学生深入语言文字，在“充分地准备、倔强地留下、耐心地等待”的层层递进中，逐渐被小庆龄“守信”的执着所感染，诚信的种子融入学生的心中。就是一道引起学生多元反应的问题，它带动学生对课文作出了各自独特的阅读和思考。在教学中，我惊喜地看到学生自己品读、揣摩、推敲课文的情景。
二、自主、合作、探究的学习方式是新课程改革的基本理念。如何在阅读教学中体现这个理念呢?我在本课做了一次尝试。在初读感知后，我提出了探究内容——小庆玲是怎样遵守承诺的?学生通过分析品读，合作探究，共同解决了这个问题，体会到了宋庆龄诚实、守信的高尚品质。