| 工作总结
班务教学工作总结范文 『范文24』
转眼间到了20xx年6月，到了学期总结的时候了。这是我成为教师的第一年，在这一年中随着教学实践的增加，随着与学生接触的增加，我对这些特殊学生的了解也渐渐增加。通过一年的语文教学，也发现了在语文课堂教学中出现的一些问题：
1、学生说话的机会较少。在课堂上，以教师说为主，学生说话的机会较少。结果学生越来越不敢说，越来越不能说，我们必须转化为学生说，老师引导的教学形式。
2、学生的理解能力有限，情感体验始终是教学难点之一。表现在学生不能够融入课文中，真正理解主人公的思想感情，从而无法体会课文所要表达的主旨。
3、由于情感理解的障碍，造成学生在朗读方面缺乏感情，只能做到正确朗读，无法达到有感情朗读的教学目标。
那语文教学对于我们这些特殊学生最重要的目的是什么呢？对了，我觉得就是要培养他们的表达能力，教会他们交流和沟通，为最终能够踏入社会，自食其力做好准备。针对这个目的，我制定了我的课堂改进计划：
1、进行有针对性、有创意的教学设计，特别是在创设适合我们特殊学生的情境方面，让我们的学生能够较快的融入课文之中，激起他们积极性。
2、在语文教学中，抓住重点语句，通过各种形式朗读体验文章的情感，锻炼他们说话的能力，让学生敢于说话，不怕说错。
课堂教学不光光是在课堂上的35分钟，在课余时间，我经常与学生聊天，拉近与学生的距离，使学生消除陌生感，增加亲近感，愿意说话、聊天，培养他们敢说会说的好习惯。在聊天的过程中，也及时帮助学生纠正一些语言表达上的问题，提高他们的说话能力。此外，还经常创设学生一起活动的机会，培养同学之间多谈话的氛围，既提高了表达能力，又起到了团结合作的作用。
根据语文教学是锻炼学生说话能力和表达能力的理念，按照课堂改进计划，在语文教学中我主要采取了以下措施来达到我的改进目标。对特殊学生来说，他们的抽象、逻辑思维能力比较差，但对具体事物的感知能力、形象思维能力却不比别人逊色，所以在课堂教学中我就将文中抽象的信息调动出来，内化成自己充沛的激情，改变成具体生动的事物，然后酿化成强大的感染力，去引导学生，让学生通过感悟，形成自己的知识和感情。
在教学课文时多创设特定的情境，让学生融入其中，让学生有练习说话的机会，反复练说，以此增加学生的说话勇气和说话能力。比如在《田忌赛马》一课的教学中，让学生通过文字来理解两次赛马的经过和过程有点抽象，于是我就事先准备了双方马匹的图片，让学生自己来摆一摆双方马匹的对阵形势来了解两次赛马的经过和结果，根据图片来说一说过程和结果，从而发现能让田忌转败为胜的出场顺序是唯一的，体会这一招的厉害，为后文引出孙膑的聪明才智做铺垫。
在这个环节中，学生的手、脑、口都动了起来，最主要的是学生的积极性都被调动了起来，不仅锻炼了学生的说话能力，也培养了他们主动思考的能力。在语文教学中，创设情景其实普遍存在，比如在《刮脸》《薄荷茶》等课文中都有运用，但有时候想：创设情景是必须的吗？不然。创设情景是为了让学生更快更好的融入教学，在融洽积极的氛围中开展学习，可以说是课堂教学的点睛之笔。
除了创设情景之外，朗读能力的培养始终是我课堂教学中的重点，采用的手段也是多种多样的。如：教师范读，让学生有一个直观的感受，比如在《田忌赛马》第三课时的教学中，为了让学生体会孙膑的自信、田忌的没信心和齐威王的骄傲，我就通过抓住文中的“疑惑”“胸有成竹”和“洋洋自得”等重点词语，通过范读学生一下子理解了。哦，原来这段话应该这么朗读的，或自信、或垂头丧气、或骄傲，然后让他们学着教师的语气来朗读；通过A组学生的范读，不仅激励了A组学生的积极性，同时让C组学生模仿着读，使每一位学生都得到了锻炼。
田忌、孙膑、齐威王的性格不用老师讲解，在朗读中自然而然就感受了；再比如《迷人的蝴蝶谷》是一片优美的写景文章，要让学生直接体会蝴蝶谷的迷人比较困难，但通过抓住重点语句的朗读，蝴蝶谷的美丽不需要老师的讲解自然而然就在同学们的脑海中形成了印象；个别读能读出每个同学不一样的感觉，能互相取长补短；小组读能调动起学生的积极性，还能让A组的学生适当帮助B、C组学生；齐读能读出气势，培养他们的合作能力；男、女生读能读出男女生的不同感觉；开火车读能够让每一个同学都有说话的机会，还可以相互比较，意识到自己的问题所在；分角色读能充分显示个性，真正给他们展示自我的机会。
在这一年的语文教学中，按照课堂改进计划，通过创设适合我们学生的情境，通过抓住重点语句的朗读，通过各种形式调动学生的积极性，抓住了听、说、读、写之间相辅相成的关系，以说为主导，带动学生的听、读、写、想。但作为一名新教师，反思自己的课堂教学还是有很多很多不足的地方，比如有时候自己的激情不够，在创设情景的时候自己还没有活跃起来，怎么来活跃这些学生呢？比如在朗读方面有时候会忽视C组学生，没有做到促进每一位学生的发展？？我认为这两个改进目标不是一年的，是应该始终贯穿在语文教学之中的，是一个长期的改进目标。
班务教学工作总结范文 『范文25』
一学期很快就过去了，回顾本学期，我担任一年级（3）班数学教学工作，学生刚刚入学，学习习惯还未养成，我认真学习，深入研究教育教学方法，根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程。本学期已接近结束，为了更好地总结过去，迎接下学期的工作，现对本学期教学工作做如下总结：
一、认真备课，做好课前准备
认真备课，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时总结，写好教学反思。
二、充分利用远程教育资源为教学服务
对所学知识感兴趣，有热情，具备这样的前提，学生才能把知识学好。本学期为了调动学生学习数学的兴趣，我经常利用课余时间，上网查找资料，下载课件，辅助课堂教学。学生不仅体会到了学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，很多教学难点也迎刃而解了，效果极好。
三、“精讲多练”提高教学质量
加强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
四、认真批改作业
每次布置作业都非常用心，做到有针对性，有层次性。力求每一次练习都起到最大的效果。同时及时、认真的批改学生的作业，注重分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。及时做同步指导练习册，完成每一小节的内容就及时做练习，本学期同步指导练习基本是在学校，在老师的指导下完成的。对练习即时批改，及时发现问题，即时解决，反复训练，直到吃透弄懂为止。
五、抓好学习困难学生的工作
对学习困难学生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，为了提高学习困难学生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。又通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。在此基础上，还教给他们学习的方法，提高他们的技能。如王光林同学，他基础较差，存在很多知识断层，在他的转化的过程中，我注意给他补课，把他以前学习的知识断层补充完整，这样一来，他学得就轻松多了，进步很大，兴趣和求知欲也随之增加。除此之外，我还鼓励优等生与他们结对子，帮助他们解决学习上的困难，以增强他们的自信心。
六、培养学生的学习习惯
在课堂上，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。有个别同学学习习惯还未养成，为了解决这一系列问题，我从提高同学的学习积极性入手，按学生的学习成绩，均匀的分成四个小组，开展学习竞赛活动，形成你追我赶的学习风气。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练、认真听讲的习惯，形成了良好的学风。
七、教学中的不足和反思：
1、对小组合作意识的培养还不够到位。
2、一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。
3、复习这段时间，我发现学生不看题目要求就开始做题，做完之后不会检查，有待以后改进。
总之，一学期的工作已结束，有收获，同时也有不足；工作中不足之处，我将及时找出差距，积极弥补不足。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，在总结本学期经验教训的基础上，把下学期各方面的工作做得更好。
班务教学工作总结范文 『范文26』
一个学期转眼就过去了，教学工作忙碌而充实，辛苦却快乐。现总结如下：
一、激发学生学习语文的兴趣，提高学生语文素养
语文是一门充满人文精神、充满智慧、充满思想的学科，在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、探究、交流的学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力争让学生鲜活起来，让学生学得兴味盎然，使学生在语文学习中享受学习的快乐，从而发展学生的语文素养。
(一)注意新课导入新颖
“兴趣是最好的老师。”在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要设计不同的导入方式，可以用画面让学生进入情景;也可用讲述故事激发兴趣;设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习。
(二)培养积极探究习惯，发展求异思维能力
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，智者见智，大胆，各抒已见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。
二、注重朗读指导，让课堂教学“活”起来
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，不可能引导学生一一感。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在新闻记者时要求学生对语言文字反复诵读，在诵读中感悟。
三、注重课内外结合
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学引入了广阔的天地，让学生阅读课外书《童话故事》《昆虫记》等，通过这些收集与阅读，为学生积累奠定基础。
其次，重视丰富多彩的语文践活动。如：学习《柳树醒了》后，组织学生去校园找春天;学习《要下雨了》，引导学生观察、收集有关天气的自然现象，引导学生领略大自然的风采，探索大自然的奥秘。
此外，注意学科间的整合，如给话配画，给画配话，把诗变成歌曲，让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养学生综合能力。
本学期，我虽然尽心尽力地去陪着孩子一起学习、一起成长，也取得了一定的成绩，但也有不尽人意的地方。在今后的工作，我将继续努力工作，把教育教学视为事业去做，为全面提高学生的语文素养而奋斗!