成绩分析总结 『范文15』
期末考试即将来临,初一有些学生学习方法不是很会,但课堂气氛很活跃,如果变不利条件为有利条件,应该会有较好的复习效果。于是我在这两个星期的复习中,首先说明考试的重要性,教给学生复习方法,我采用了领着学生复习,每一节课布置给学生具体的内容,然后小组抽背,课代表抽背,之后教师串联知识体系,使学生有个完整的历史概念。
有喜亦有忧。喜的是,初一学生已经进入了初中阶段的学习状态,开始愿意学了。忧的是,班级里总有这么一小部分,不是很会学,虽然他们上课也很遵守纪律,但不知道是否真正学进去了。
一、学生方面:
1.史实不清,是致命的弱点。
2.部分学生态度不端正。或不重视,或认为历史很好学,不过背背而已,就是落下也能很快赶得上。
3.解题技巧的欠缺。表现在如何从四个选项中找出最佳项,提高正确率;如何审好题,做到紧密结合题目要求作答;如何合理安排卷面,尽量多得分等等。
4.看书不细。未能听进老师的忠言相告,一相情愿地以为这儿不考,那儿不考,存在侥幸心理,结果遭受沉重一击。
5.不会读书。学生习惯了把一节教材从头念到尾,而较少注意抓住历史发展的脉搏,体味历史事件之间的联系,领略历史的博大与精深。
6.学生自主学习能力差,奴隶性强,不肯下工夫,主动去背去记极性差,这是成绩不理想的最主要原因,八年级是中学生两极分化最严重的时期,好学生可以考90分左右,而差生只能考20分左右,差距太大。
二、教的方面:
1.课时和内容所限,导致学生对于整节内容不能形成系统的认识,影响了他们对教材内容的掌握。
2.督促检查的力度不够。
3.历史故事虽能调动学生兴趣,但有时占用时间太长,课堂上应适度调整。
4.教师挖掘教材不到位,导致考试时有个别题型学生没有接触过,结果学生无从回答。
三、其他方面:
1.本次考试试题出的偏难,题量大涉及范围较广。
2.期末考试前时间紧,内容多,期中复习时间少,这也是考试成绩不好的一个原因。
在本次复习中,我将复习过程分为三部分:第一部分是单章节的复习。这个过程主要以课本为主,这部分的复习目的是唤醒对已学过知识体系的认知;第二部分是对基础知识的综合复习,并结合练习题,这个过程主要以老师归纳>总结的试卷为主,这部分复习目的是提高并进一步加深对已有知识的认识;第三部分是巩固所有的基础知识及习题,达到"温故而知新",使学生进入考前状态。在以上的三个部分中,第二个部分是关键,学生要想取得好成绩,就要在这个阶段中下工夫。人类的认知是从感性到理性再上升到实践的过程。这次期末复习,我也是在不断的探索,希望通过这次考试查漏补缺,取得好成绩。
成绩分析总结 『范文16』
一、组织形式
按照镇教委统一安排我校于4月23~24日进行了期中知识检测。本次检测由教导处具体组织实施,调配监考,阅卷采用流水线作业,学校统一筹算分数,确保考试成绩的真实性。现将我校本次期中考试情况进行简单分析:
二、成绩统计
从成绩统计的结果可以看出,我校教学质量还有待于大力提高,各年级基本上都存在不及格的现象,而且两级分化现象严重,有近乎满分的,也有个位数的。
三、试题分析
1、语文
本次试卷在重视考查学生基础知识的同时,重点突出了学生全面分析、技能
运用等方面综合能力的测试。阅读、习作题的检测比较灵活;试题体现了新课改的精神,各年级均注重了课外知识的考查,考查学生的运用能力。看拼音写词语,照样子写词语,组词、成语填空、课文默写和据课文内容填空这几项,学生都掌握得比较好,一般得分率都在80—90%以上;而分析运用能力题即阅读分析、习作,学生的得分率低于70%;有关课外知识的拓展得分率较低,四年级第五题“成语接龙”五年级第三题“想想填填,美词佳句记心间”既考察了学生的词语积累情况,又考察了学生对词语的理解掌握及应用能力,以后各年级都要加强课外阅读。
2、数学
本次试卷所出的试题能依据课标和教材,覆盖面广,重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决实际问题能力的考查。从卷面看,无论是试题的类型,还是试题的表达方式,都尽可能地全面涵盖所学的数学知识,并综合应用。通过不同形式,从不同侧面考查了学生对所学知识的掌握情况,考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化,以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。本次试卷除五年级、六年级偏难外,其余年级试题难易适中。
四、答卷分析
1、语文:
从上交的试卷来看,普遍存在书写潦草、不规范,横不平竖不直,尤其是低段,男同学,女生普遍较好。学生的使用标点符号意识淡薄,四、五年级, 五份卷的作文,3个同学整篇只有句末一个句号,还有一个连个句号也没有,这还是抽来的优生,差生就可想而知了。
(1)语文得分率较高的有看拼音写词语、词语填空、形近字组词、多音字、按课文填空等,这与教师平常要求多读多背多写密不可分。
(2)学生学习缺乏主动性、灵活性,教师教什么就学什么,死记硬背,对所学知识不能做到真正的内化,不能做到举一反三。象刚才说的五年级语文第三题。二年级第六题“我的作品”教师没有注重训练,学生失分率就偏高。
(3)学生的阅读面狭窄,课外书籍少,阅读量小, 所以知识储备就少。学生的阅读态度不端正,有的甚至不做,阅读方法不正确——略读、导致阅读能力不强, 表现在对在卷面上词语理解出现偏差,准确率不高,分析理解题泛泛而谈,不够深入。
(4)学生语言组织能力、谋篇布局、选材立意等作文能力偏差,习作立意不新、语言不优美生动,只有骨感,没有美感。
2、数学
(1)基本概念,基本公式掌握较好,反映在填空题和选择题的解答上,正确率均在90%以上。
(2)大部分教师能把握住数学的特点,加强计算的教学,学生因计算丢失分不多,但中高年级对脱式计算的运算顺序及简便规律的使用上也还存在的一些问题。
(3)解决问题的分析能力较以前有进步,只有部分学生在书写数量关系上出现错误;大部分学生能正确列式,但有些同学失分失在计算上。
(4)少数学生未能形成良好的学习习惯,计算只用口算,不用竖式计算的现象还存在,造成计算出错,“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。
(5)由于学生在平时的学习中不能够把教师教学的知识进行内化,因而运用所学知识解决综合问题的能力不强,衔接性比较强的题目,少数学生得分率偏底。
五、今后努力的方向:
(一)各学科整改措施:
1、语文
(1)教师应当改进识字的教学方法,加强基础知识的训练。低年级在在加强书写指导,不仅要求学生写正确,更要要求学生写美观、写规范、写入体。抓好字词等基础知识的同时,要注意培养学生的说话能力,拓展学生的知识面。
(2)加强教学与生活的联系,让学生发现生活中的语文,联系生活学语文。每教学一篇课文,应当作一次阅读训练来要求学生,教师在教会学生读的同时要让学生理解和应用所学的知识,教师要在每一堂课中,适当加入拓展训练,开拓学生的创造思维。
(3)强化作文教学,教师应当根据学生的年龄特点改进作文教学方法,让学生多读在阅读中积累写作素材,养成留心观察生活写日记的好习惯,要重在积累,量变才能引起质变。教师要对学生加强作文审题、写作技巧的指导,并要强化训练。
(4)加强学生课外阅读,拓宽学生的视野,培养学生综合运用语言的能力。
(5)加强家校联系,关心后进生。注意做好培优补差工作。
2、数学
(1)立足教材,扎根生活。认真钻研教材,从生活数学做起,努力提高学生对数学兴趣。在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地把数学基础知识夯实,又要紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。
(2)重视过程,培养能力。为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。在综合实践活动中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析问题,设计解决问题的策略,提高教学效率。多做多练,重视联系生活实际,拓展思维,灵活的把知识转化成技能。
(3)加强数理教学,例如小数和小数部分是两个概念,加强学生的计算能力,平时有部分学生使用计算器进行计算,我们平时只是应该教会学生使用计算器,了解其功能,并不提倡作业中使用。
(4)加强基础,强化习惯。经常对学生进行查漏补缺,同时注意学生学习习惯的养成教育。如:审题、估算、验算、检验方法等。
(二)教导处工作改进措施:
(1)抓好学科单元测试,加强单元考试成绩的监控,强化过程管理,学校要公示各班各单元成绩的状况与变化,要审阅单元试卷和质量分析,让教师、学生心中有数,建立追踪制度。
(2)抓好薄弱年级教学质量的提高,对期中考试成绩下降者,查找原因,制定措施,落实教师教学质量奖罚制度。
(3)抓教师课堂教学。要求教学设计要符合学生实际、教学实际,准确把握目的、重难点,深入钻研教材,做到教学堂堂清,克服惰性和随意性。课堂要精讲多练,把课堂的主动权还给学生。作业设置要符合教学实际,精心分层设计,忌千篇一律,。及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合,做到作业日日清。对学生要从严要求,向40分钟要质量。
(4)在重视学生的学业成绩的同时,要提高学生学习兴趣,提升学生的学习动力、学习能力、学习毅力。让学习成为人生的一件乐事,让激励评价成为学生成长的动力,让提高学业成绩成为学生内在的需求。要把抓成绩的突破口放在抓好学优生的提高上、差生的转化上,采取鼓励、面抓、和家长配合,让成绩在50分左右的学生都能及格,缩小差距。
(5)保护与发展学生的求知欲望,帮助学生养成适宜、科学、高效的学习习惯。如每天晚上预习新知、复习旧知,认真独立完成作业、不懂就问,与学生交流,向教师请教;认真完成家庭作业和练习册等。
总之,我们全体教师将认真总结本次期中考试的得与失,深刻反思,制定有效的改进措施。我相信只要我们学校,全体教师端正意识,明确责任,按“扎扎实实抓常规、不移余力提质量”的要求,我们的教育教学质量将得到再次提高。
成绩分析总结 『范文17』
一、出题情况。
最新的一年级下册语文期末试卷分析:本次检测共有十三道题,卷面实际分98分,卷面书写分2分。试卷内容涵盖丰富,字词句段都有涉及,试卷出题注重识字、词、句的积累,很好地体现了学段特点,试卷题型多样,题量和难度较为适中。从考察学生识字、识词、说句的各方面能力来看,第二、三、四大题主要考察学生的识字能力,占30分。第五、六、七、八大题主要考察学生的词语的积累理解与运用,占21分。第九、十、十一题主要考察句子的运用、理解和积累,占23分。第十二、十三题重要考察句子的运用、理解、句段的组成等,占16分。第一大题考察大小写字母的字形识记辨认情况,占8分。
二、答卷情况。
1.考试总体成绩及分析。80分以上有12人,占%;及格人数29人,占%;人平分分,20%最低分人均分为分。总体来说,优秀率、人平分相对于平时,成绩不够理想,部分同学成绩有失水准,还有上升的空间。
2.各大题答题情况及错误举例、原因分析。
⑴第一大题,是让大小写字母连成一家人。有7人未得满分,2人得分在6分以下。说明此题掌握基本上还行。但是部分同学粗心导致失分,如阮鹏、刘想、陶硕都丢了两分。
⑵第二大题,看拼音写词语,有16个词语16分。其中“诗词、变化、语言”这三个词错误较多,有11人得分在14分以下,有4人得分只有几分,这是导致这几人不及格的重要原因。刚才错误较多的三个词,都是平时复习忽略的原因,尤其是“变化、语言”两个词复习少,“诗词”的“词”字未作会写的要求。
⑶第三大题,有8个字组词,共8分。其中未得满分的有7人,说明此题大部分同学掌握较牢固。其中部分同学错误纯属粗心,如陶硕把“坐、座”两个字中“土”写掉了一横。喻鹏将“找到”的“找”左边写成了两横。王鑫将“说话”写成“话说”。其余几个做错的同学属未能真正认识字的读音、意义而写错了。
⑷第四大题,有6个小题共6分。其中有6人未得满分。邱焕焱、范永豪、熊蕾等同学把“—”法的算式题做错,说明他们对减一减来构字识字的道理未弄明白,缺乏灵活变通。
⑸第五大题,填反义词,有6个小题共6分。此题仅有8人得满分,说明此题掌握得不好。错误最多的是“慢、虚心、虚伪”这三个词,其中“慢、虚”这两个字占绝大多数,有的用拼音代替也写错。平时教学中缺乏写的'练习,汉字的书写还有待进一步加强,另外也要在实际生活环境中理解运用反义词。
⑹第六大题,搭配合适的词语,共7空7分。其中得满分仅有3人,得5分以下的有17人。说明此题失分多,掌握情况相当差。如陶正好、李慧玲、李楚妍、周杰等学习基础较好的同学仅得4分,李硕、鲍文杰仅得2分,是造成优秀率不高的重要原因。其中“一篇( ),三道( ),精彩的( ),有趣的( )”填写错误较多,主要表现为字不会写,写得居多,另外也存在乱填写现象。
⑺第七大题,选字填空,共4空4分。其中有9人未得满分,还有一部分属于学生基础较好的同学。主要错误之处在“哪、那”没有区分清楚,这说明教学时还不够扎实有效,部分同学对这两字未能真正有效地区分开来。
⑻第八大题,写词写话,共2小题4分。其中有24人未得满分,得分在3分以下的有16人,说明该题丢分严重。主要错误之处在“闻”的组词造句上,很多同学组词为“闻啼鸟”,造句为“处处闻啼鸟”,这个诗句不应成为造句的内容。虽然写出来了,但是不是字写错,就是字的拼音也写错了。“绿”字的组词造句也有部分同学写错了,要加强学生识字写字能力和审题读题的教育。
⑼第九大题,连词成句,共2小题6分。这道题失分最为严重,全班仅有一人得满分,还有6人得0分,主要错误之处是在第一小体,答案也是千奇百怪。错误的原因有:一是平时此类题训练较少,二是学生做完后粗心大意,不注意检查句子是否通顺所致。
⑽第十大题,把句子补充完整,共6个句子12分。其中有28人未得满分,6人得分在8分以下,说明此题丢分也较严重,其中第3 4 5小题错误较多。如3小题,有同学写成:因为我们早上早早一起去上学了,所以回家要把作业完成才能去玩。虽然填写的是句子,但是前后两个句子没有因果关系。说明这些同学未能理解“因为……所以……”就匆忙写句子。如第5小题,有的同学写成:他写字总是那么认真,他画画总是那么爱画错。从答题情况来看,学生未能弄懂“那么……那么……”表达的是一个事物的两个方面特点,又说写字,又说画画,这是不对的,这说明上课时对重点词句读和说的能力训练需加强。
⑾第十一大题,默写古诗《春晓》,共5分。此大题前两句需默写“春、处处”三个字,后两句需全部默写,从默写的情况来看,有12人未得满分,其中9人为4分。主要错误之处是“夜”、“声” 、“花” 、“落”这几个字写错了。特别是“声”字,有的写成“生”,说明不是理解诗句大意就默写。
⑿第十二大题,阅读短文,回答问题。此大题有3个小题,共6分。此大题仅一人全对,得分在4分以下的有22人,说明此题丢分严重。3个小题均有丢分情况,其中最为严重的是2和3小题。主要错误表现为划出“六·一”活动,有部分同学只划出其中两个或一个部分。在文中找“开心”的近义词,有的同学不是在文中找出来的,有的是写成“难过、伤心”之类的反义词,说明部分同学读题不认真。这也说明今后在教学中要加强学生的阅读能力的常规性训练。
⒀第十三题,看图写话。此题共10分。从答题情况来看,失分严重。得分在6分以下的有18人。这些同学错误之处主要在以下几方面:一是格式不规范,写一段话时前面没空两格,句子中没加标点;二是看图不仔细,同一个人又写在做这,又写在做那,意思不明白;三是句子不通顺,有些地方表达不清楚。这说明在加强读和写的方面,仍需加强训练,尤其是在语句的通顺规范方面加强指导。
三、反映出的主要问题。
1.学生基础好与差对本次考试影响不是特别大,学生在答题时的专注度、是否认真检查影响了学生的考试成绩。
2.学生在平时做题时应养成的认真读题、仔细检查方面还存在问题。
3.读与写有机衔接做得不是很到位。
四、改进的措施。
1.加大对学困生的帮困力度,积极配合家长,培养学生的学习行为习惯,夯实学生的底子。
2.在教学中注意以点带面,点面结合,充分发挥小组长的带头作用,认真搞好读、说、写各项基础能力的训练,做到差生不掉队,优生能“吃得饱”。
3.积极参与新课改活动,将课改与平时教学紧密相连,力争解决教学中出现的共性和个性问题,做到学有所得,做到课课清,堂堂清。