初中英语语法知识点总结↘精选33篇↙(10)

发布时间:2024年06月10日    一键复制全文

初中英语语法知识点总结 『范文27』

  简单句的五种基本句型

  1.“主语+谓语”(即“主谓”句型)

  例:They arrived in Harbin yesterday morning.分析:“they”(主语)“arrived”(谓语)。

  2.“主语+谓语+宾语”(即“主谓宾”句型)

  例:I study English.分析:“I”(主语)“study”(谓语动作)“English”(宾语即动作涉及的对象)。

  3.“主语+谓语+间接宾语+直接宾语”(即“主谓双宾”句型)

  例:Our teacher taught us English.分析:“our teacher”(主语)“教”(谓语动作)“us”(间接宾语)“English”(直接宾语)。

  4.“主语+谓语+宾语+宾语补足语”(即“主谓宾宾补”句型)

  例:He asked her to go there.分析:“he”(主语)“asked”(谓语动作)“her”(宾语即动作涉及的对象)“to go there”(补语—补充说明宾语做什么)。

  5.“主语+系动词+表语”(即“主系表”句型)

  常用的系动词有be, keep,lie, remain, stand, become, fall, get, go, grow, turn, look, feel, seem, smell, sound, taste,等。

  例:I am a teacher.分析:“I”(主语)“am”(系动词)“a teacher”(表语—即表明主语的身份)。

初中英语语法知识点总结 『范文28』

  本学期即将结束,在学校领导的关心、指导下,在每一位英语教师的努力下,坚持以人为本,倡导创新精神。加强教学管理,优化课堂教学。总结本学期外语教研组的工作,我们一直朝着以下几个方面努力,并取得了一定的成绩。但也有一些值得思考的、改进的地方,现总结如下:

  一、强化观念更新,创新英语教学

  英语新课程标准对英语学科的发展提出了新的要求,这就要求我们要认真学习理论,更新教学观念和知识结构,提高自身的综合素质,才能符合时代潮流的发展要求。在教学中,我们要求每位教师努力做到“有效教学”,以学生的发展为本,创新课堂教学设计,创新教学方法,向45分钟要质量,使教学活动由"教"向"学"转变,真正提高45分钟的课堂教学效率;减轻学生学习负担。

  二、抓好教学业务工作提高教师的专业素质

  1、团结协作,发挥集体备课组的优势备课是上好一节课的关键和前提。我们采取集体备课与个人备课相结合的办法。备课做到三定(定时间、定内容、定中心发言人)。四统一(统一教学目的的、统一重点、统一作业内容、统一教学进度)。集体备课主要以各年级备课组为单位,由各个备课组长负责,每周四第七节课为集体备课时间。每次备课由1名教师选定一个单元并主讲,明确本单元教学内容的重点、难点、疑点,基本习题,参考教法等。然后,同年级备课组教师进行讨论,最后达成共识,之后形成文字形式的教案。充分发挥备课组的力量,做到了教学资源共享。

  2、抓好教研组活动这个主阵地,向45分钟要质量课堂教学是学校教学工作的中心,也是教研活动的重要环节。教研活动的主要方向就是提高课堂教学的水平和教学质量。因此,英语课堂教学在教研活动中占有重要的地位。本学期我们每周四下午第二节课定为教研组活动。每周都有详细的活动安排,本学期共按排了七位教师的公开课和三位教师的过关课,针对课堂教学中出现的情况,提炼共性问题进行研讨,进一步明确了对策建议,使广大英语教师对一些问题有了清晰的认识。

  3、认真落实“结对子”活动,针对英语教研组目前的现状,结合学校的教研活动,在教研组内部广泛开展了“结对助教”活动,由优秀教师指导年轻教师的教学,互相听课、评课,分阶段总结,开展了优秀教师的“示范课”,青年教师的“汇报课”活动。

  4、开展“说课”活动,提高大家的备课能力,一堂课的好坏,取决于老师的课备得如何。一堂课是否有效,取决于老师的课是否进行了有效教学的备课。为了促使大家认真备课,本学期学校开展了各个教研组的“说课”活动,英语组单独设置了一个组,有效地促动了英语组的教师更认真备课,通过“说课”活动,同时也让大家感到自身的不足,还要认真学习,提高自身理论水平和业务素质;英语组六人获奖:一等奖:刘鸣;二等奖:李新英,梅小花;三等奖:黄良荣,赖志能。

  三、努力开展课外活动,激发学生的学习兴趣

  课外活动是重要的教学辅助手段,有利于增长知识、开阔视野。有目的、有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动,可使学生生动、活泼、主动地学习,可以激发他们的学习热情,培养兴趣。本学期根据教研组的活动安排,根据不同年级掌握的知识水平,组织一些丰富多彩的课外活动。六年级的书法比赛、初一年级、初二的综合知识比赛,初三的能力竞赛都圆满的结束了,各个年级在老师的认真辅导下都取得了很好的成绩。

  不会学习的人将是21世纪的新文盲。学习方式的改革是我组所做的核心工作之一。我校英语组力求在教学研讨过程中关注学生学习过程和方法,发现、探究、研究等认识活动,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。新课程向传统的教学方法提出了挑战。教师要成学生学习的伙伴、学生发展的促进者。因此,我们英语组努力倡导营造民主、平等、互动、合作的师生关系,在与学生交往互动、合作交流中,情感交融中健全学生人格,完善学生个性,促进师生共同发展。

  总之,一学期以来,英语组教师注意自身素质的提高,始终以高标准严格要求自己,在教育教学工作中取得了一定的成绩。但是,我们也深深知道,这些成绩的取得是在各级领导的关心、以及学校其他学科老师的大力支持与配合下取得的。我们还知道,我们的工作还有很多需要提高改进的地方,在今后的工作中,我们决心再接再厉,努力工作,为把学校英语教学各方面的工作提高到一个新层次而奋斗

初中英语语法知识点总结 『范文29』

  在复合句中,修饰某一名词或代词的从句叫做定语从句,它的作用相当于形容词,被修饰的词叫做先行词。

  1、定语从句的位置。

  1)定语从句一般地说要放在先行词之后,无论这个词在句中充当何种成分。

  The、student、who、answered、the、question、is、bill.

  2)有时先行词后还有一个作定语的词或词组时,定语从句则应放在上述成分之后。

  Do、you、know、anyone、in、our、class、whose、father、is、a、business、man?

  2、定语从句的引导词

  1)定语从句的引导词是由关系代词或关系副词充当的。

  关系代词有who/whom/whose/that,关系副词有when/where/why,它们除了引导从句的作用外,还要在从句中充当一定的成分。关系代词和关系副词的选用要看其在从句中发挥的作用,与主语没有任何关系。

  在从句中充当主语的有who/which/that.

  在从句中充当宾语的有whom/which/that.

  在从句中充当定语的有whose.

  在从句中充当状语的有when/where/why.

  当定语从句所修饰的先行词是人时,关系代词要用who(主格),whom(宾格),也可以用that,以及whose(所有格),先行词是物时,关系代词要用which,也可用that.whom/which/that在从句中作宾语时往往可以省略。

  例如:

  The、students、who、do、not、study、hard、will、not、pass、the、examination.

  Do、you、know、the、man(whom)mr、green、shook、hand、with?

  The、letter(which)I、received、yesterday、is、from、my、sister.

  Who、is、the、man(that)is、reading、a、magazine、over、there?

  The、book(that)、you、lent、me、is、very、ingteresting、.

  I、will、never、forget、the、day、when、I、joined、the、party.

  Last、year、I、went、to、the、village、where、I、was、born.

  This、is、the、reason、why、she、will、go、to、london.

  2)在先行词相同的情况下,根据它们在定语从句中所起的语法作用,可用不同的引导词连接不同的定语从句。

  例如:

  This、is、the、school、where、I、students、for、six、years.(school或student的状语)。

  This、is、the、school、which、he、mentioned、just、now.(school作menttioned的宾语).

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