校本研修方案 『范文33』
根据上级关于提升工程2.0文件要求,结合我校实际,围绕我校信息化教学发展规划,促进基础教育课程改革,提高我校教师信息技术应用能力,探索混合学习和个性化学习,制定本方案。
一、指导思想
以信息技术应用能力提升工程2.0培训为抓手,提高教师师德修养,更新与拓展知识,提高信息技术应用能力,提高教师教育科研能力,促进教师专业化成长;坚持以发展为主题,以关注学校发展为根本,以促进学生的发展为宗旨,以课程改革实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,推动学校教育教学工作的可持续发展为指导思想。
二、研修目标
依据学校信息化教学发展目标,进一步深入和完善信息化校本研修工作,聚焦信息技术转变学生学习方式,打造技术创新课堂,提高教师信息化教学能力,树立信息时代的教学理念,切实解决因信息技术迅猛发展带来的新问题和新挑战,努力使学校形成一支适合于信息时代发展需要的教师队伍,全面提高学生的学习品质。
具体目标如下:
◆提高技术在学情分析中的应用能力
(1)通过研修,使教师养成思考的习惯;
◆提高教师演示课件的制作与应用水平
(1)提高演示文稿的设计与制作能力。
(2)课堂教学中使用好演示文稿。
◆提高教师数字资源的检索、判断能力
(1)提高教师教学素材、多媒体课件、主题学习资源包、电子书、专题网站的应用能力。
(2)提高教师判断资源的科学性与准确性。
◆提高数字资源的管理能力
(1)提高纸质资源的数字化能力;
(2)将现有数字资源应按照教学需要和使用习惯,根据一定的规则命名、分类存储。
(3)提高教师数字资源的管理能力。
◆提高教师技术支持的课堂讲授能力
(1)将信息技术合理融入到教学设计中。
◆提高教师技术支持的总结能力
(1)提高教师应用技术的意识;
(2)提高教师应用信息技术的能力;
(3)掌握相关的解决问题的方法。
◆提高教师探究型学习活动的设计能力
(1)掌握技术支持的探究学习方法和设计框架;
(2)掌握技术支持的探究学习实施策略。
◆提高教师自评与互评活动的组织能力
(1)掌握自评与互评活动的组织的内涵;
(2)掌握自评与互评活动的组织的方法和工具;
(3)掌握自评与互评活动的组织的基本环节和策略。
◆提高教师构建、评价与改进数据评价模型的能力。
(1)掌握“评价与改进数据评价模型”的意义。
(2)掌握改进建议的具体环节。
三、研修重点
根据学校的发展实际,我校选择的研修环境为混合环境,围绕学校信息化教学发展目标,每名教师需要研修三个能力点。本年度重点提高教师信息化教学能力点如下:
A01.技术支持的学情分析A02.演示文稿设计与制作A03.数字教育资源获取与评价A04.数字教育资源管理A05.技术支持的课堂导入A06.技术支持的课堂讲授A07.技术支持的总结提升A11.评价量规设计与应用A12.评价数据的伴随性采集A13.数据可视化呈现与解读B02.探究型学习活动设计B08.技术支持的测验与练习B09.自评与互评活动的组织B10.档案袋评价C05.基于数据的个别化指导C06.评价现有数据评价模型C07.创建数据分析微模型
四、研修措施
(一)建立组织机构
根据提升工程2.0文件要求,学校成立提升工程培训工作领导小组,人员分工如下:
校长:
主管教学副校长:
教导主任:
教科研主任:
(二)加强信息时代教育理论学习
信息技术的迅猛发展对学校教育教学带来了深刻的影响,这就需要我们及时总结成功的经验与做法,解决新问题,应对新挑战。为了应对挑战,本学年校本研修的重点是提高教师信息化教学理论水平,提高信息技术应用能力,使教师掌握信息技术的使用方法,并应用信息时代的教学理念将信息技术应用于课堂教学当中,切实解决教育教学中的问题。
(三)加强信息技术学习
学校研制教师信息技术应用列表(附件2),教师结合自己研修的能力点,学习相关技术,并应用于课堂教学中。
(四)主要工作任务
1.通过修改备课、上课以及听评课制度,促进教师信息技术应用常态化
建立健全信息技术应用校本研修考勤制度,本学期确定每半个月为全体教师校本研修时间,其中固定2次周五下午以每月第一周内固定某时间为教研组组内校本研修时间。各教研组本学期的信息化教学教研活动不少于3次,教研组长负责将校本研修点名表交师训专管员备案。建立校本研修交流总结和年检制度。在学年末整理有关资料进行归档检查,并在教职工大会进行交流总结。
拟通过制度建设,督促教师学习的能力点为:
◆提高教师数字资源的检索、判断能力
(1)该能力点为信息时代教师必备的能力。因此通过修改备课制度,要求教师在撰写教案时,标明引用资源的来源;同时说明引用资源考证的过程;
(2)不同学科有不同的专题资源网站,要求学科教研组根据本学科的特点,汇总本学科的常用的资源网站;
(3)使用网络资源,要考证资源的准确性;凡是涉及到民族的、政治的和宗教方面的内容,要以人民网、新华网等官方网站为准;
(4)具有考证网络资源筛选的意识。在教育教学中引用资源时需要评估数字资源的可用性,可从资源发布机构的权威性和可信度、资源发布的主要目的、内容的科学性、时效性、教育意义等方面进行。
通过制度修改,建设与信息时代相匹配的学校管理制度,促进学校发展。
2.扎实开展提升工程2.0网络研修活动,做到边学边用
做好课程的选学工作。充分运用培训机构提供的课程,做好教师选学以及校本应用考核工作。在学校信息化教学发展规划的引领下,以核心素养培育为出发点,以提升工程2.0培训为抓手,以教研组为单位开展校本教研活动。各教研组长和学科负责人制定教研组和学科组活动计划,整合上级制定的《提升工程2.0研修方案》的具体安排,明确教研组活动的目标,细化实施过程。组织教师进行课程标准与学科教学基本要求的研读、课例研究、命题研究、校本作业优化设计、课题研究等研修活动,打造“技术创新课堂”的积极的研修氛围。学校鼓励教师转变课堂教学组织方式,提供必要的硬件条件支持,为信息技术应用创造条件;教研活动要有固定的时间、地点、主题、内容和主讲人,加强集体研讨、教学再设计以及教后反思。全体教师每人本学期须完成一节信息化教学设计。
制定周密的信息技术学习计划,业务学习以“技术创新课堂”为主题,确保教研组学习有方案,教师学习有清单。每次集中学习有计划、有内容、有讨论、有中心发言人、有记录、有实效、有检查。要做到:
(1)自学与集体学习相结合;
(2)学习与交流心得相结合;
(3)自己学习与线上课程学习相结合。
通过开展线上学习,线下应用,形成边学边用、学为所用的研修氛围,做到真学习、真应用,促进学生学习方式的变革。
3.完成上级工程办关于提升工程2.0的研修要求
认真参加市区教育局统一组织的与信息化教学相关的集中研修活动。
(1)区教育局统一组织的班主任培训;
(2)区教育局统一组织的新教师培训;
(3)区教育局组织的教师专业水平测试;
(4)区教育局组织的学科教学研究活动;
(5)区教育局组织的专题讲座、报告;
(6)市、区教育局组织的校长学习培训。
4.围绕提升工程2.0,做好科研课题研究
以信息技术应用为主线开展小课题行动研究。以信息技术支持下的学生学习方式的变革为主题,紧紧抓住课堂教学中‘问题’,从教学的需要出发,从学生的全面发展出发,立项小课题。课题要紧紧围绕学生学习态度、兴趣、和方法方面存在的问题开展。采取个人研究和小组合作研究的办法,充分发挥现场诊断等方式,及时发现问题——提出方案——实施研究过程——总结评价效果,从而攻克因新技术发展出现的疑难问题。继续抓好已有的研究立项的区级小课题。
组建信息技术融合校内课题研究团队,拟开展的课题研究能力点为:
◆提高评价量规的设计与应用能力
(1)组建融合团队,依据学科课程标准,开展学科评价量规的研究工作,明确评价量规的内涵。
(2)修改备课制度。引导教师在确定教学目标,或者开展评价的过程中,尝试采用表现性评价,即确定评价指标和评价级别时,能用清晰的语言描述每个指标每个级别的要求,同时为指标设计不同的权重。在评价标准描述时,能使用具体的、可操作性的描述语言加以描述,提高教学目标的外显性。
(3)在实践性作业评价中,鼓励教师制作量规,使学生能够更准确地理解学习评价要求,便于自评或互评。
◆提高教师探究型学习活动的设计能力
(1)开展说课比赛、教学设计比赛等。要求教师说明在自己的教学中如何体现课程标准和学习目标?任务的设计是否明确具体,是否体现解决实际问题,是否能够促进学生高阶思维的发展?过程设计是否清晰,是否以学习者为中心展开,是否提供信息技术工具和资源支持学生学习?评价是否具有可操作性,是否结合过程性评价(如量规/检查表支持的针对学习过程的评价)和终结性评价(如测验/量规支持的针对学习成果的评价)?
◆提高教师自评与互评活动的组织能力
(1)学校修改和完善相关制度,加强对学生过程性评价管理,鼓励教师在教学中采用评估表、观察记录表等开展自评和互评,促进学生学习反思。
(2)组建学校融合团队,探索构建学科评价标准与评价规范的样例。明确评价步骤、评价方法与评价过程中的注意事项。
(3)制定自评与互评活动实施细则,鼓励学生参与评价标准与评价规范的制定,让学生充分表达自己的观点。
◆提高教师构建、评价与改进数据评价模型的能力。
(1)学校鼓励教师应用各种评价模型对学生进行分析和评价,为学校教育教学提供有价值的参考;
(2)通过读书交流、专家讲座等方式,开展“数据评价模型”研讨,形成基于数据开展评价的氛围;
(五)营造良好的研修氛围
业务学习和集体备课活动常抓不懈。通过集体备课充分发挥每位教师的才智,着眼于学生核心素养的提升,研究信息技术在教育教学中的应用策略和方法。通过信息技术的应用切实解决教学中存在的问题,提高学生学习的品质。
进一步发挥骨干教师的引领辐射作用,提高区级骨干教师的能力和素质。学校要给骨干教师创造学习条件,搭建发挥作用的平台,发扬骨干教师外出学习考察汇报做课的传统,引进新鲜经验,带动全校教师整体水平提高。
我校把信息技术应用与教育教学、业务学习紧密结合起来,从学校和教师的实际出发,通过培训解决学校和教师的实际问题,提高教师的信息化教学能力。
为促进信息技术与教育教学深度融合,学校拟开展“一师一课大赛”“一师一课大赛”是指就某一节具体的课,如何应用信息时代的教学理念、教学思想重构教学各环节立足于孩子阶思维的培养,技术合理融入到孩子学习的各环节。
校本研修方案 『范文34』
我们语文第一学段共有组员8名,教师素质优良,教学工作负责,年轻教师充满活力,在教育教学方面都有自己独特的方法,整体水平较高。我们要充分利用资源搞好校本研修活动,工作中相互配合、取长补短,达到共同提高。
一、指导思想:
根据我校本学期工作要点,我们教研组将以追求有效性教学为核心,以课题研究为抓手,紧紧抓住教学主渠道,以学生为本、以质量为魂,继续落实教学常规,优化教学过程,扎扎实实地提高教学质量。
二、工作思路:
1、加强理论学习,更新教育观念,转变教学思想。教研组活动做到定时、定点、定主题内容,定中心发言,提高研究的实效性。此外,老师要根据通知准时高质量参与活动。
2、进一步规范和落实教学常规管理,提高教学效率。结合学校课题《信息技术环境下小学语文识字教学策略和方法研究》开展教研工作,并围绕课题组织学习,开展教学,及时记录、交流,使课题研究真正为教学服务,从而提高教师的`业务水平。
3、继续开展”蓝辅青秀”活动,促进教师共同成长。
4、结合教研课题,上好语文(教研)课。加强教研组内的日常交流性听课。并收齐研究课的全部资料存档。
5、继续加强对课堂问题的交流与讨论,及时提炼成个人学期研究方向(问题就是课题),有意识地进行总结,反思,写成有价值的教学论文(每人一篇)。积极参加市、县组织的论文、案例、课件评比,提高自己的教科研水平。
6、围绕”经典国学诵读”,开展经典诵读比赛,利用早读时间有计划的背诵《弟子规》及其他经典诗文。