教研活动总结32篇汇总(5)

发布时间:2023年12月14日    一键复制全文

教研活动总结 『范文12』

  一、研讨主题

  说明文的教学

  二、研讨目的

  说明文的“枯燥”,是因为它一般只有说明的对象、顺序、方法,没有生动有趣的故事情节,没有具体可感的人物形象。这类课,往往上成科学课,或是上成忘却文本的“概念课”,以致迷失语文的自我。我们希望通过对本主题相关资料的搜寻、整理和学习,同过“一课多磨”或“同课异构”的反复操练,达到掌握说明文课堂教学的基本思路,使课堂既有说明文教学应具有元素,又不失浓浓的语文味,打造尽可能漂亮的说明文课。

  三、研讨过程与收获

  1、听王崧舟老师执教的《万里长城》。

  这堂课,让我们感受到语文课堂可以比文本更有诗意。课堂上,老师要用诗一般的情怀,歌一样的语言,去承载学生的生命长城。

  具体地展开,即“好课三味”。所谓好课,要具有“语文味”、“人情味”、“书卷味”。

  什么是“语文味”?怎样上出“语文味”?

  2、资料学习

  a.《“语文味”,究竟是什么味》

  通过学习,我们懂得关于“语文味”的一些界定:

  “语文味”是一种具有诗意美感和达到自由境界的教学,文化味是语文味的重要元素。

  “语文味”主要通过情感激发和语言品味、义理阐发和幽默点染等手段来获得。

  “语文味”是渗透了师生生命体验的教学。是文本、教师、学生等教学要素在动态中形成的一种和谐的整体美。

  b.《怎样才能把语文课上出“语文味”》

  这个材料,更加明确地告诉我们:

  语文课上出“语文味”,前提是净化语文课堂。语文课不是德育课、美育课、思维训练课。说明文教学中,过分关注自然科学知识、把语文课教成自然课的现象。这种过分重视语言所承载的内容,而忽略表达这些内容的形式的做法,是与“语文味”格格不入的。

  语文课要上出语文味,核心是用语文独有的人性美和人情魅力,去丰化合磁化语文教学过程。要教出语文独特的情感、美感、和语感来。

  3、扎扎实实的磨课。

  理论的习得并非能力的真正提高,得在课堂这块舞台上反复操练,才可能将辛勤的汗水凝固成丰硕的果实。为此,我们进行了一轮又一轮扎实有效的磨课。

  最近,各种活动不断:大会小会频繁、抽查视导忙乱。戴老师向大家展示的《秦兵马俑》一课,我们依然毫不怠慢,事先抽出时间进行了认真的试上与听课活动。

  再拿《音乐之都维也纳》一课来说吧,沈诗红一人就上了四回。

  (1)初稿

  当沈老师有了初步的备课方案后,我们教研组专门利用时间进行讨论研究,梳理出一个当时认为比较合适的上课思路。

  (2)第一次试上

  效果不错。但是,我们教研组每个成员仍然群策群力,各抒己见,肯定优点也指出不足;付出热情,也碰撞出思维的火花,在教研活动记载簿上写了近三页纸的讨论稿时,教案第二稿有了雏形。与第一稿比,对文本的解读(尤其课文第二自然段)、重点的把握更加准确、深入。

  (3)第二次试上

  教学流程的大环节处理得相当不错,音乐、图片等的合理运用烘托了气氛,激发了学生情感。本着精益求精的求学态度,我们的讨论内容在会议记录上写了整整三页:除若干细节外,稍大的改动是2、3、4自然段与5、6自然段分别采用细品慢嚼与放手演说的方式教学。至此,第三稿方案初步形成。

  (4)第三次试上

  教学效果有了很大提高。老师精当的指点、精妙而诗意的导语,换来学生对文本精深的理解和精彩的朗读。整个教学流程,学生密切配合,老师得心应手。这是一堂相对完满的课。然而,追求卓越的意识,使我们再一次围坐一起,精雕细琢起来:一句句子的独特语气、一个字词的多种预设等都再三推敲,直至教案第四稿浮出水面。

  (5)第四次上

  经过这么几轮的磨课,沈诗红老师驾轻就熟,取得了非常好的效果:详尽而丰富的资料补充,使学生恍如穿过时空隧道,来到18世纪的维也纳,聆听欧洲古典音乐最初的梦想;斟字酌句,使平面的文字立体起来,一条条用音乐家名字命名的街道、一座座古朴的音乐家雕像,友好地出现在孩子的想象世界里;伴着悠扬的旋律声情并茂的朗读,更把所有同学和听课老师的心激活了,如长了翅膀,自由翱翔于音乐的蓝天,陶醉在掺合着花草芳香的晚风里……真是一堂熔书卷味、语文味、人情味于一炉的好课啊!

  写到这里,我很想代表我个人,也代表我们教研组全体老师感谢学校领导,感谢你们组织的各种活动,使我们教研组的老师有更多的机会共同参与,共同活动,共同提高,使心与心的距离更近,使人与人的情谊更深!

  最后,再次感谢大家。我的发言完了。

教研活动总结 『范文13』

  20xx年x月x日下午制药教研室全体教师全员参加了教研活动,认真学习,积极讨论。制定了制药专业课程技能大赛实施方案。 总结如下:

  一、指导思想

  为了配合学生技能竞赛活动,举办制药技能竞赛,旨在进一步开发我院学生的潜能,营造良好的学习氛围,加强学风建设,每门课程都把技能大赛引入课堂教学,课课赛、月月赛、堂堂赛,人人赛,技能大赛常态化、全覆盖。

  二、竞赛项目及内容

  对接岗位是制药公司。

  竞赛采取以技能实操为主。

  三、竞赛程序

  大赛分预赛和决赛两个阶段。

  (一)二级学院于3月x日前做好学生的宣传动员工作。

  (二)3月x日前完成技术指导老师培训。

  (三)二级学院4月30前组织预赛,以班级为单位组建参加决赛的团队,每个团队3人组成,至少组织11个团队参加决赛。 (四)5月中旬完成决赛裁判员的培训工作。

  四、竞赛规则

  1.参赛员入场时须出示学生证,并对号入座,计算机操作竞赛时不许自带U盘进入考场;

  2.参赛者必须提前15分钟进入考场(监考员宣读机房使用制度及比赛注意事项、发赛题、试机),迟到15分钟视为弃权;

  3.竞赛时,仅允许使用机房机子所安装的“AutoCAD”版本软件;

  4.竞赛时,参赛者不许携带任何通信工具进入考场,不许交头接耳擅自讨论,有事举手示意,待监考员允许方可进行;

  5.计算机操作及手工制图竞赛时间为120分钟;

  五、竞赛活动的时间、地点安排

  1.预赛、技术指导教师、裁判员的`培训与6月x日前在生物工程学院进行。

  2.决赛于6月x日在滨州职业学院进行。

  六、参赛对象

  1.滨州市高职院校制药技术专业学生。

  2.参赛学生必须遵守法律法规和学校的各项规章制度,刻苦学习,成绩优良。

  七、奖励

  决赛设个人奖和团体奖,竞赛决赛以参赛选手个人成绩决出个人名次,已选派团队的3人成绩之和决出团体名次,少于三名或多于三名的团体不排团体名次,当参赛选手或团体成绩相同时,竞赛用时少着排在前。

  团体奖设一等奖、二等奖、三等奖,依次占参赛团队数量的10%、20%、30%,个人奖设一等奖、二等奖、三等奖,依次占参赛团队数量的20%、30%、40%。获得决赛团体奖和个人奖的选手,分别由竞赛组委会颁发奖杯和荣誉证书。设优秀指导教师和优秀裁判员个人奖项。设最佳组织组织奖和突出贡献个人奖奖项。

教研活动总结 『范文14』

  本学期,我们信息技术组共开展了教研活动四次。本组教师发扬团结协作的精神,使教研工作保质保量,收到很好的效果。

  1、老师在二年级做了一节题为《设计和编辑课程表》的研究课。此课根据学生实际,备课精心,问题设计合,并充分展示了“任务驱动”教学模式的特点,让学生在自主探究中进行学习,最终在分组合作中很好地完成了教学任务。

  在课后的研讨中,大家以本节研究课为出发点,对“任务驱动”教学模式在微机课中的有效应用进行了探讨与肯定。此活动使大家对于课程的把握方面有了新的领悟。

  2、老师在一年级进行了一节“综合实践与信息技术”实践的活动。由于课前老师与综合实践学科教师多次沟通探讨,活动中充分发挥出本络资源的优势,圆满完成教学任务已经水到渠成了。在各位老师的点评中,我们对本学科在.合中的地位及如何更有效地进行实施有了更明确的认识。

  3、由多位老师牵头,在三年级进行了信息技术抽测质量分析和“两个标准”的研讨。活动中,本组教师基于抽测质量分析,查找自身在教学中对于课程的把握方面的欠缺,对于提高教学质量有了较为清晰的认识。

  此次活动,不但给学生们与自己的同龄人能有交流的机会搭建了平台,促使他们在交流中体味到快乐,也锻炼了操作技能,更重要的是,为学生们真正关心、关注我们自己的论坛搭建了有力平台。

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