教师学习总结集锦 『范文27』
本学期,本人任教四年级语文、信息技术,六年级一个班综合实践活动、二年级音乐等,并担任四年级(1)班的班主任,可以说,教学的任务是比较繁重的,尽管如此,我还是十分重视个人的学习,因为只有通过不断学习,才能更好的完成工作,以下是我的个人学习总结:
一、积极参加各项培训和各类听课。
本学期我能积极参加各项培训,并积极外出听课,积极和本校老师交流教学经验。
二、积极参加继续教育。
继续教育是提高自己的良好平台,我对此十分重视,开学初选取了合适本人的课程,按时认真学习,并完成各项相关作业。
三、积极阅读相关的教育专注。
作为一名语文老师,必须阅读更多的课外书,才能在教学中旁征博引,激发学生的学习兴趣,才能带动学生养成阅读课外书的好习惯,提高语文素养。我很喜欢阅读,坚持阅读相关的教育专著,通过学习,我的教育教学理论水平有了显著的提高。
四、积极尝试教育教学改革。
通过学习,我感受到了自己的教学还存在一些不足,结合新课标的要求,我大胆进行教育教学改革,不断探索、创新教学方法,并初见成效,以后还要继续坚持。
教师学习总结集锦 『范文28』
在自己的多年教学工作中,渐渐有了这样一种感觉,如今的孩子对学习的兴趣似乎越来越淡。原来学生课堂上容易沉默的现象大多出现在高年级,现在似乎开始向低年级开始蔓延。学习兴趣的低落,已经严重的影响到了我们的课堂效率。回想起自己儿时刚入学的情景,有时自己会因为课堂上没能获得回答老师提问的机会而茶饭不思,那种对学习的激情和现在的孩子形成了鲜明的对比。
为什么会出现这样的情况,难道是孩子们的问题?仔细想来问题主要出在我们老师的身上。其实主动探究学习是孩子们的天性,就像每个人小的时候,不懂的事物总要问个为什么。最近读了《李吉林与情境教育》,让我对“学习兴趣”又有了深入的思考。李老师的课堂让我想起了自己上小学一年级时的情景,那种课堂上的热烈场面,那种沸腾的状态,在我们平日的课堂中已经越来越少。在李老师的课堂上,孩子们全身心的投入到学习活动中,那种积极主动的参与,是因为利用情境教学通过情境的创设,让情感体验伴随在孩子们的认知过程中,期间有孩子们求知欲和好奇心的满足。孩子们内心的舒坦、快乐,自我表现的需求,激起了他们浓厚的学习兴趣,而兴趣又带来了孩子们主动参与,带来了他们学习的主动性。学习的兴趣形成了学习的动机。“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷”,只要培养了孩子从小爱学习的兴趣,将会是他们终身受用不尽。
培养学生的兴趣,不仅仅是让学生觉得有趣、好玩,让他们在玩中学,学的有趣、学的有劲,关键是要学生对学习形成一种发自内心的情感倾向,而这种情感倾向不是与生俱来的,去要老师用情感去激励,诱发儿童学习的主动性,让儿童瞬间的好奇心和求知的欲望,转化为持久的学习兴趣。这就必须培养他们的自信心,树立他们的自尊感。也就是说,兴趣的培养首先应建立在对儿童人格的尊重,建立在平的的师生关系的基础上。老师用自己的真情去爱学生,尊重学生,在人格的提升中,巩固、强化他们学习的兴趣。学习的兴趣得到培养,学生感觉到自己的成长和发展,会反过来又积极影响其人格的形成。
教师学习总结集锦 『范文29』
本次暑期我们进行了内容丰富的英语培训,我先是从多元智能与小学英语教学、语音教学和英语文化意识渗透这些课程入手的。每门课程的学习不仅包括专家的讲座,还有课例展示、案例评析等,从理论到实施应用,对我们一线教师更具指导意义。
随着时代的发展与进步,我们的教育也不断的进步,现今我们更加注重学生自身的发展,由于学生的各种智能发展的不同,造成他们的个别差异,这就建议老师对学生采取多元化的教学方法,一旦教师在课堂中变换不同智慧,学生总有机会积极发挥其最强的智慧来进行学习。就英语科教材教法而言,其最终目的在培养「语言智能」,但不能只重视语言文字的形式,实际生活中,语言还包含其它的功用,如文化的交流。英语科多元智能教学则可统整并灵活运用各种教学法,因为语言之学习包含有意识之学习与无意识之习得两者缺一不可。如Shrum及Gilsan归纳语言学习各种理论所述,语言习得有赖教师于课堂中提供四种有利的因素:
(一)提供目标语可供理解之语言输入;
(二)提供学习者机会,协商目标语之意义;
(三)提供学习者机会,用目标语互动沟通;
(四)塑造不具威胁的学习环境,以促使学习者勇于自我表达。
英语教学不再局限于某种智能的授课方式,英语授课内容可结合其它智慧设计活动,可以举办英语推理剧场之演出,可以举办英语歌曲卡拉OK大赛等。
强化英语口语教学,开发语言文字智能根据儿童模仿能力强,好奇心切的特点,在小学英语课堂上,多加强英语口语训练,培养良好的语音、语调,以便开发学生的语言文字智能。这就涉及到语音的教学,要想学生有好的语音、语调,教师自身首先要有良好的语音素质,作为教师,我们也是一名学习者,我们也要多听、多模仿、多练习。多听、多模仿、多练习确实重要,同时,有个前提,那就是要在基本掌握发音要领的情况下进行。
听、模仿与练习的材料应是权威的外语教学出版社出版发行的磁带、光碟、英美大型广播机构的播音材料等。我们英语教师在静心下苦功,认真模仿、练习的同时,还应虚心地邀请行内公认的语音较好的老师帮忙监听、指导、纠正。如果教师的英语语音、语调优美动听,对调动学生学习的兴趣也是很有帮助的,如教师能将英语口语教学的形式多样化、经常变换,就更能满足学生们的好奇心和求知欲。
例如,可不时地采取对话、交流、问答、朗读、讲故事等多种形式,不断营造英语口语的氛围和情景,可极大程度地调动每个学生的语言文字智能,为今后的英语学习打下良好的语言文字基础。