| 工作总结
最新校本培训总结 『范文24』
随着课程改革的不断深入，本学期，我将努力提高理论水平，更新教育教学观念，扎实有效地作好日常教育教学工作，更好地服务于广大学生。
一、指导思想：
确立学科为本教学研究的基本理念，积极参加校本培训与教学研究。坚持理论与实践相结合，注重在教育实践中运用所学的新课程理论，并及时发现、解决课改中的问题，以教研促教改。校本教研要面向学生，以人为本，关注人的.全面发展。
二、具体做法和设想：
1、培养学生学会求知、学会做人渗透在教学的每一个环节中。
2、以自己的知识和文化素养感召学生、指导学生成长为学识丰富、综合能力强的人，锻炼分析问题、解决问题的能力。
3、学校发展和个人发展相结合，让自己的专业知识更深厚，让自己的管理水平进一步提高。
4、团队协作精神进一步加强，虚心向同组老师请教，在教研活动中把校本教研落到实处，每一步都符合学生实际情况，切实可以操作。
5、结合学校和班级具体情况，制定本学科的考查方法，收集好学生的成长记录和相关资料，记录学生的学期情况。
6、把学习的资料及时整理，请学校教导处、教研室进行量化评估。
最后，希望通过校本教研，不断提升自己，发展自己，成为一名名副其实的科研型的教育工作者。
最新校本培训总结 『范文25』
一、教研活动概况。
教研主题：尊循民主教学原则下，提高教学指令的有效性。
活动时间：
组织负责：夏正仁
课例：浙江教育出版社出版的《信息技术》七年级上册《介绍我自己》
课例执教：温海娜
活动成员：夏正仁、温海娜、金阳召（信息技术学科备课组全体成员）
活动目标：
1、增进课堂中师生之间平等、融洽的教学关系。
2、优化课堂教学，提高教学指令的有效性，进而改善课堂教学质量。
3、提高备课组成员的互助能力，实现新老教师共同成长。
二、教研具体流程与评析。
步骤一：明确教学问题、确立教研主题。
时间：2005年10月10日
地点：学生机房
对象：全体参与主题教研的老师
召集全体备课组成员讨论信息技术学科教学中普遍存在的下例教学问题：
①部分学生在课堂的教学中不理会教师的教学指令，偷偷地玩游戏、聊天或下载安装一些软件。教师发现学生的这些行为后，往往通过教学控制软件去控制学生的计算机、断开网络甚至呵斥学生；另有部分学生由于其它原因不能及时地完成教学任务，而拖延了教学的时间，影响了教师课堂教学的进程。为了追赶进程，教师强制性地去控制学生的计算机，并追发出新的教学指令，从而引起这部分学生的抗议，并由此引发了师生之间的紧张关系。
②在新课程背景下，师生之间的教学关系发生了变化。教学中，教师不再是高高在上的教学指令发布者，学生也不再是单纯的教学指令被动接收者。课堂教学中师生之间应该是一种民主、平等、合谐的教学关系。
讨论的结果整理如下：通过此次的讨论，我们备课组成员认识到：师生之间紧张的教学关系会影响到学生的学习态度，进而影响到课堂教学质量。如何提高课堂教学中教师指令的有效性，又不影响师生之间融洽的教学关系？这一问题引起了我们的思考。为此我们确立了本次教研的主题：“在遵循教学民主原则下，提高教学指令的有效性”。要求备课组成员共同探讨问题产生的本质及在课堂教学中解决此问题的方案。
对解决的方案我们提出了以下的初步设想：
产生问题的因素及提出解决问题的设想
1、教材因素。
教学的内容是激发学生产生学习兴趣的一个重要的因素，而良好的学习兴趣能提高教学指令的有效性。
（1）对于重复、雷同的教学内容，采用压缩课时的方法。（因为信息技术学科的课时本身就不足。）
（2）对单调、乏味的教学内容，通过改进教学手段或教学形式，来提高学生的学习参与率。
2、环境因素。
网络中有有许多学生感兴趣的资源（如在线小游戏），学生对它们的兴趣程度超过了对教师指令的兴趣，这大大地降低教学指令的有效性。
通过技术手段对学生的上网加以限制，并加以适当的引导。
3、学生因素。
学生原有的学习习惯与学习基础对教学指令的有效性提高有影响。
（1）通过课堂教学评价等环节，激励学生改变原有的学习习惯。
（2）利用小组合作，实现小组成员的共同发展。
4、教师因素。
教师在课堂教学中的综合素质影响到教学指令有效性的。
共同备课、相互听课、评课共同提高教师的综合素质。
步骤二：科学调查，寻找理论依据，合理设计教学。
时间：2005年10月12日~10月19日
地点：学生机房
对象：全体参与主题教研的老师
为了对解决教学问题的设想提供依据，了解本次校本主题研究的可行性，我们备课组分别做了如下的课堂观察与学生调查。
1、对学生进行问卷调查。（问卷见附1）
①调查的班级：七年(2)班、七年(9)班、八年(1)班、八年(8)班，共计196位学生。
②调查的角度：学生看学生（学生对自我学习行为的期望）；学生看教师（学生对教师教学行为的期望）。
③调查的结果：
④调查的结果说明：
（1）第一题中选AB的学生占多数，这说明学生对自己的学习行为期待值很高，他们在主观上是愿意配合我们教师在教学中提高教学指令有效性的。
（2）第二道中说明有1/3的学生跟不上教学的进度，教学中教师对学生机器控制的频率还要降底些。
（3）第三道中选B的学生占了绝大多数，证明在课堂教学提高教学指令有效性的必要性。
（4）第四题中选CD的学生很多，说明我们在教学中必须及时地关注学生的学习感受并适当降底教学指令的密度。
（5）学生选择的结果说明教师设计的教学内容、教学方法及教学形式对提高教学指令的有效性有较大的作用。
2、对随堂课教学的观察。
①观察的班级：七年(2)班、七年(9)班、八年(1)班、八年(8)班。
②观察的角度：听课教师观察学生的课堂学习行为；听课教师观察开课教师指令发布的密度。
③观察的结果：
④观察的结果说明：
从学生的情况来看，遵守指令情况随上课的时间延长呈递减的趋势。说明课堂教学中学生的注意力及学习的兴趣随时间的增长在下降，不遵守教学指令情况主要集中在教学的后半部时间。
教师的课堂教学指令在教学前面的时间居多些，这也是学生注意最集中的时间段。这说明在设计教学指令时，有必要就指令的重要性进行排序，以达到最佳的教学效果。
3、查找资料，加强理论学习。
为提高教学指令的有效性，也要从设计教学指令方面入手。为此，我们备课组查找了如下的资料进行学习，并结合我们学科的特点进行讨论。结果整理如下：
（1）查找的资料：
课堂提问的有效性方面：
《如何提高课堂提问的有效性》
《课堂提问时如何避免出现
“问而不答，启而不发”现象》
课教学评价的有效性方面：
《美专家介绍如何对学生进行课堂评价》
（2）讨论的要点：
a、教学的内容与选择的题材要贴近学生的生活，使得指令的内容吸引学生。
b、指令发布的语言要简练、清晰，不要重复发布。
c、设计指令时目的性要明确，避免出现无教学目的指令。
d、设计评价指令时，要以考虑对学生执行指令的过程进行评价，同时在技术上支持学生参与评价，以提高评价指令的有效性。
e、指令的发布次序要考虑到学生在不同时段的学习状态。
4、分析教材、提出教学设想。
在获得理论知识支持之后，我们备课组对七年级上册的《介绍我自己》一课，进行集体备课。备课的讨论结果整理如下：
①《介绍我自己》这课主要以介绍智能ABC输入法为主，教学的内容较为单调。教学的设计若按教材的叙述展开，则很难吸引学生的课堂注意力。利用学生对网络交流的兴趣，用局域网的留言板来替代教材中的记事本，能吸引学生的学习兴趣。
②以提高汉字输入的速度为目标，引出了汉字的词组输入法；以设计一幅笑脸，引出了特殊符号的输入法。
③以备份网络中的信息为由，引出事本的保存操作。
④指令控制方面，用控制软件广播一位学生的演示操作，其余学生共同参与讨论的形式展开新课教学。最后让学生进行小组合作练习，教师评价来完成教学任务。
详情见附2《教案设计》。
步骤三：课堂观察记录
时间：20xx年11月2日
地点：敖江五中
人员：全体备课组成员及县教研员等
简要说明：本节课中学生的学习兴趣很高，教学指令的有效性有了大幅度的提高。
详情请见附件4中的《视频》光盘或《课堂实录》。
步骤四：课后调查、研讨分析。
(课堂观察结束后)
让参与案例研讨的老师积极地与执教老师和上课学生进行探讨性对话，对学生进行了访问，调查当堂的教学实效。对课堂的定性观察来概括、透视课堂教学特点，探讨普遍存在的问题。
简要地整理如下：
①教师探讨：
（1）教学的形式及内容的呈现方式由于贴近学生的学习生活所以对学生比较有吸引力。
（2）控制学生机器时所进行的到计时宣布太仓促些（只有让学生准备10秒的时间），引起了少数学生的抗议。是否可适当的延长时间如有3分钟的准备时间。
（3）在教学中有部分的教学指令发布时表达不清，当学生接受后在进行练习时又进行追加指令，这时多数的学生由于忙于操作而没有接收指令。教学中应禁忌追补指令的情况发生，实在要进行追补，也要在适当的时候进行。
②学生访问要点记录：
A、对本节课的教学内容比较感兴趣，教学的内容贴近学生自己的生活。
B、希望教师以后的教学就象这一课样，在教学过程中多增加操作的机会，少控制同学的机器。
C、教师在演示操作过程中稍快了些。
③课例执教者进行课后反思：
先说教学的总体设计思路，利用留言板来替代教材中的记事本，通过让学生完成一份个人简介来进行智能ABC输入法的教学，学生总体完成的情况是不错的，证明教学设计是成功的。谈教学心得时，认为本节课在具体的细节地方仍需要改进，比如语言的表达、对一些突发问题的处理及小组合作的细化等等。详情见附件3《教后反思》。
三.对本次校本教研活动的反思。
通过本次的校本主题教研活动，我们确实感受到提高教学指令有效性带来的好处，课堂上无论是学生学习配合的默契程度还是教学的质量都有很大程度的提高。但我们同时也感受到课堂教学指令有效性的提高不是通过一两节公开课，或是一两次的教研活动就可以解决问题的，它需要我们教师在教学实践中长期的实践下去。因为，无论是学生还是我们教师都需要成长的空间与时间，需要在实践中继续摸索、总结。同时，在本次的教研活动中，我们仍然有许多困惑的地方。比如，在每周只有一课时的情况下，如何改变学生原有的学习习惯与学习行为？俗语说“江山易改，本性难移”，学生学习习惯的形成是长期积累的结果，单靠我们教师在课堂的教学环节中，通过一两句激励的语言就想要改变部分学生的原有的学习习惯，可能性太小了。显然，我们需要一种长期、持续的激励来作用于这一部分学生，但作为一门次要学科的教师能做到吗？
附：
1.《学生情况调查表》。
2.《教案设计》
3.《教学反思》
4.《视频光盘》及《课堂实录》。
最新校本培训总结 『范文26』
白旄镇小学20_年上半年校本培训工作总结半年来，白旄镇小学在县教育局和镇教委的正确领导下，扎实有序地开展校本培训活动，提高了我镇教师的综合素质，促进了教育质量的快速提升，现就我镇校本培训情况进行简要总结如下：
一、成立领导小组
我们成立了校本培训工作领导小组，教委主任亲自任组长，教研室主任任副组长，各科组长和部分学科带头人、骨干教师为培训小组成员，具体负责各学科校本培训工作。同时要求各单位也成立以校长为组长的活动领导小组，全面抓好学校的校本培训工作。为了扎实开展好校本培训工作，我们始终把校本培训作为常规教学管理的重要内容抓落实，确保了校本培训工作正常运转。
二、扎实推进，保障校本培训正常开展。
如何让我镇教师提高整体素质，适应课改形势，是摆在我们面前急待解决的问题，而校本培训则是提高教师素质的一条有效途径。我们通过扎实的校本培训活动，我们结合实际，规划校本培训目标内容，主要从师德建设、教育理论学习、专业知识培训、组织专题讲座等形式开展了丰富多彩的培训活动。使全体教师提高认识，提高了老师们的理论水平和实践能力。
三、依托网络，创新教研方式。
通过开展教研活动促进老师专业能力提高，为了提高教研活动的 1
效果，我们在教研方式上大胆创新，在网络上搞集体备课、利用网络在线研讨交流、利用博客开展双周教育故事交流活动，利用qq群及时交流研讨，解决了一线老师在教育教学中遇到问题和难题，收到良好的效果，我们的网络教研的新方式在全市小学英语教研员会议上作了典型经验交流。
四、开展的主要活动
1、三月份组织开展了语文数学教学研讨会活动，认真分析了年前量化成绩，总结经验，促进交流。对全镇科学实验教师进行了教研通研和实验技能培训，收到良好的效果。
2、三月份还组织开展了全镇美术、品德与社会教师讲课比赛活动，活动要求同学科教师现场观摩，活动结束后把学习体会发表自己的博客上，这一活动为一线教师提供观摩学习和交流研讨的机会，比赛与研讨相结合，收到良好的效果。
3、四月份组织了全镇语文教师下水文比赛和数学教师的数学周记比赛活动，提高了教师写作水平和指导学生写数学周记的能力。本月还组织了专题讲座活动和自主高效课堂探索活动，受到老师们的普遍好评。
4、五月份主要进行了全镇第二批课堂达标活动，对所有未参加县课堂达标的教师的课进行了指导交流，提高了老师们的课堂教学水平。本月还进行了全镇教师理论知识考试，考试严密组织，考出老师们真实的理论水平，促进了教师学习教育教学理论的积极性，为教师专业发展打好基础。
5、六月份组织教师外出学习，并安排了外出学习汇报交流活动，参与外出学习的教师结合自己的实际进行了研讨交流，保障了外出学习的效果。本月还对全镇教师的业务进行了检评指导，提高了老师们的业务素质。
6、每个月向全镇教师分学科推荐一份学习材料，要求教师把学习体会放在博客上交流。这一活动我们自20_年始一直坚持进行，大面积提高了教师理论与实践相结合的能力。