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个人培训计划范文汇总 『范文1』
一、新员工培训的重要性
新员工培训，又被称为入职培训，是企业将聘用的员工从社会人转变成为企业人的过程，同时也是员工从组织外部融入到组织或团队内部，并成为团队一员的过程。员工通过逐渐熟悉、适应组织环境和文化，明确自身角色定位，规划职业生涯发展，不断发挥自己的才能，从而推动企业的发展。对企业来讲，在此期间新员工感受到的企业价值理念、管理方式将会直接影响新员工以后工作中的态度、绩效和行为。成功的新员工培训可以起到传递企业价值观和核心理念，并塑造员工行为的作用，它在新员工和企业以及企业内部其它员工之间架起了沟通和理解的桥梁，并为新员工迅速适应企业环境并与其它团队成员展开良性互动打下了坚实的基础。
二、新员工培训的目的
新员工培训的基本目的是让新员工了解企业的基本背景情况，即在了解企业历史、文化、战略发展目标、组织结构和管理方式的同时，了解工作的流程与制度规范，帮助员工明确自己工作的职责、程序、标准，并使他们初步了解企业及其部门所期望的态度、规范、价值观和行为模式等，从而帮助员工更快地适应环境和新的工作岗位，更快地进入角色，提高工作绩效。同时，通过培训帮助新员工建立良好的人际关系，增强员工的团队意识与合作精神。
三、新员工培训的内容
1、常识性培训，是指对员工进行企业发展历程、企业文化、管理理念、组织结构、发展规模、前景规划、产品服务与市场状况、业务流程、相关制度和政策及职业道德教育展开介绍、讲解和培训，使其可以全面了解、认识企业，加深认识并激发员工的使命感。
2、专业性培训主要包括：介绍部门结构、部门职责、管理规范、培训基本专业知识技能、讲授工作程序与方法、介绍关键绩效指标等。在这过程中部门负责人要向新员工说明岗位职责的具体要求，并在必要的情况下做出行为的示范，并指明可能的职业发展方向。
四、新员工培训的注意事项
1、新员工培训必须在实施之前根据企业自身的具体情况和新员工的特点，制定详细的规划，对培训的内容、形式、时间、负责人等做出详细的计划，并对执行的过程进行监控。
2、新员工培训不是人力资源一个部门的事情。对于新员工培训的责任部门和人员，一定要明确人力资源部、高层管理者、岗位所在部门负责人、相关部门负责人的职责划分，并保证各岗位和部门担负起各自应尽的职责。
3、为了保证实际效果，新员工培训实施之后应及时进行记录归档和效果评估。
个人培训计划范文汇总 『范文2』
高素质的师资队伍是高质量的保证.培养一流的人才,需要高素质的教师,因此,培养勇于探索、大胆创新、治学严谨、科研水平强、业务潜质强的研究型、学者型教师,是学校工作中的重中之重,更是培养全面发展的人的关键.由此,特制定以下学校骨干教师培养计划.
一、培养目标
(一)总体目标
1、塑造尽职履责典范
透过对教师进行职业道德教育,提高教师的政治思想素质和职业道德水平,强化师风师德建设,树立新教师形象,使骨干教师队伍不断壮大.使在骨干教师引领下,员工们能牢固树立正确的人生观,价值观,为人师表,严谨治学,廉洁从教.
2、提高教师教学潜质
注重新课程理念的培训.使骨干教师明确掌握新理念,实践新理念,优化教育过程,为自我的教学打实基础,从而提高自我的教学潜质.
3、提升教师科研水平
把问题变课题,以科研促教研,以教研促质量.加强教师队伍建设,不断深化教师“以科研促发展”的意识,使教师能用心参与在课程改革的教科研之中,培养自我的创新意识和实践潜质,具备研究、开发、实施新课程的素质.
(二)分级目标
1、县级以上骨干教师的培养目标是:使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学潜质与教育科研潜质等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度.掌握现代教育技术,成为具有自我教学风格、科研专长,能在本校乃至县、市区以上教育教学工作中起示范带头作用,逐步使教师从“教书匠”向“教育专家”过渡.
2、校级骨干教师的培养目标是:根据县教育局的要求,使其成为具有现代教育观念,具有合理知识结构,具有必须教育教学及科研潜质,在本校范围内具有指导、带头作用,为高一级骨干教师评选储备人选.
(三)目标要求
根据学校发展要求,力争每三年培养省级骨干教师1-2人,市级骨干教师3-5人,县级骨干教师5人以上,校级骨干教师6人以上,逐步建立一支高素质的骨干教师队伍.
二、培养措施:
1、领悟提高
(1)有目的,有针对性地组织教师领悟有关课程改革方面的文章,使骨干教师树立新的课程观念,明确课改的时代背景、目的、好处、增进参加课改的主动性,自觉性.
(2)要求每人至少订阅一份与本专业有关的刊物,采用自学――研讨――反思――归纳的方式进行自我培训,不断提高理论水平及文化素养,并留有详尽的理论笔记.
(3)采用校内培训与校外培训相结合的方法,争取更多的机会让骨干教师受到各层次的培训.
(4)用心参加观摩评议及各级各类研究课,对同学科教师进行有效的指导,以提高骨干教师的课堂教学水平.
(5)每学期要求骨干教师执教一节校级研究课,以此为契机,在全校范围内,开展一次大型研讨活动,同时提高自我驾驭课堂的潜质.
(6)及时反思教学,积累教学中的心得感悟,在实践中提高.捕捉自我课堂上的创新点,与广大教师资源共享.
(7)在课题研究中发挥主体作用.骨干教师要用心参与课题研究,在课题研究中担任主力,及时归纳课题研究的阶段性成果,和课题组成员共同探索,共同提高,增强自我的科研意识和潜质.
2、经验成果推广归纳
(1)骨干教师在日常教学中要认真构成并收集好各种实验资料、数据及阶段成果,并进行建档.
(2)抓好骨干教师的课后反思、感悟,把不定期检查与期末集中检查评比相结合,促进骨干教师不断反思、归纳,提高工作实效性.
(3)开展好骨干教师的示范展示课活动,认真做好评课,广泛征求评课意见,构成经验成果.
(4)组织好骨干教师的教学评估工作,重视评价状况的分析、反馈,做好评价资料的收集、整理工作.
(5)要求骨干教师每学期至少写一篇与本学科有关的专题论文,有学校收集并进行评比、记录、归纳.
3、引领辐射
(1)确立带徒对象,制定带徒计划,有针对性的透过各种渠道进行带徒工作.
(2)对带徒对象进行跟踪培养,善始善终.
(3)认真进行听评课活动,用心进行经验交流,促进共同提高.
三、保障措施
1、加强导向,营造氛围
(1)观念导向.
骨干教师要提高认识,加强领悟,牢固的树立四种意识:一是“科研兴教”意识;二是“科研兴校”意识;三是“向教育科研要质量”意识;四是“教师是教科研的主力”意识.
(2)示范导向.
骨干教师是领路人.力求做到“四带头”:一是带头领悟科研理论;二是带头参加校本培训,三是带头参与课题实验;四是带头撰写教科研归纳或论文,促进学校教学工作跨越式发展.
2、健全制度,完善机智.
(1)不断完善制度,将骨干教师评定纳入科学化的管理轨道.结合市教育局要求定期考核,实行优胜劣汰制.
(2)增加投入,保证骨干教师工作顺利进行.以奖励方式选派爱岗敬业,教育教学成绩显著的教师外出领悟、培训,让骨干教师、优秀教师不断开阔视野,拓宽思路,提高自我的实践潜质.