初中学困生辅导计划32篇汇总(9)

发布时间:2024年05月24日    一键复制全文

初中学困生辅导计划 『范文24』

  本学期,我承担的是三年级(1)班的数学教学任务及班主任工作,这个班共有学生66名,其中学困生6名。本学期已经快结束了,下面,我把自己的学困生工作作一总结:

  一、以全新的眼光观察认识学困生

  学困生的产生,是有着种.种客观原因的。所以,要真正做好学困生的转化工作,必须以全新的眼光观察认识每一个学困生,观察他们的言行,举止,认识他们的心灵深处。为此,在本学期中,我积极与学困生沟通交流,与他们的家长建立良好的联系,翻阅资料,上网查询,请教他人,为学困生转化工作进一步奠定了理论基础,准备了必要的信息。

  二、从学困生身上分析原因,针对具体情况开展工作本文由编辑整理。

  根据我上学期对本班学生的了解,我发现,在这6名学困生当中,许x、马x两名同学的情况基本类似,他们头脑灵活,就是不注意听讲,不按时完成作业,像课堂作业和家庭作业,每次都只做得很少,且错误较多。经过我的调查,我发现,这两名学生之所以会出现这样的情况,是因为他们的父母每天都很忙,许x的父母忙于工作,马x的父母忙于生意,在家里,很少花时间去过问子女的学习,也很少有时间来学校与任课教师沟通交流。久而久之,导致了这两名同学在学习上的不负责任。另外几名学生,如徐x、杨x等,他们虽然学习认真刻苦,但由于缺乏学习的技巧和学习的伙伴,总是事倍功半,收效颇微。为此,我从以下几方面开展了转化工作:

  1、认真开导,积极教育,帮助他们建立自信心。

  “自信是成功的开始”,为了使这几位学困生建立起良好的自信心,我从以下两方面入手:一是在课堂上,设计一些他们能够完全回答的问题,鼓励他们大胆回答,踊跃发言,在回答正确后,及时给予表扬和肯定;二是在课后,给他们推荐一些相关的课外书,引导他们在阅读中认识自己是最棒的,相信自己是一定能够成功的。通过这些措施,帮助他们逐步建立起了属于自己的信心,为学习打下了坚实的基础,准备了精神动力。

  2、充分调动家庭教育的积极性,发挥家庭教育的潜力。

  对于学生的教育,学校作用固然重要,家庭作用也不容忽视。为了做到学校教育和家庭教育的有机统一,良好配合,我一方面利用课余时间进行家访,与他们的家长沟通交流,在沟通与交流中统一、完善对孩子的教育思想、教育方法等,另一方面,我经常与他们的家长进行电话联系。如当这几位学生的学习有了进步时,我便及时地告知他们的家长,一同分享其中的快乐,当这几位学生的学习稍有退步时,就尽快地询问他们的家长,了解其中的情况,剖析其中的原因,交换看法和意见。果然,在教学教育和家庭教育的配合下,这六位学困生的学习状况有了明显的转变。

  3、成立“一帮一”的的帮扶小组,促进学生间的互帮互助对于学困生的帮助,作为老师的我毕竟能力和时间是有限的。为了弥补这一点,为了延伸和继续帮助学困生的工作,在班上,我成立了“一帮一”的帮扶小组,让班上的优等生帮助学困生,给他们给予知识上的补充。如周x和马x,王x和许x,通过“一帮一”活动,使他们在学习上有了互补,更实现了品质上的互补。

  对学困生的帮扶工作是一项长期、艰巨的任务,是教师义不容辞的责任。作为教师要以身作则,全力以赴,找出学困生的“病源”,进行对症下药,耐心、细心地做好学困生的教育转化工作,避免粗心、偏心,杜绝采用粗暴手段,让祖国的花朵在辛勤园丁的哺育下放出缤纷绚丽的色彩来。只要我们努力,“顽石”也会雕琢成“珍品”。

初中学困生辅导计划 『范文25』

  1、辅导人员:

  班级中的数学学习能力存在问题的学生

  2、学情分析:

  我所任教班上的这部分"学困生"的数学思维水平和思维速度都低于一般水平学生,他们不善于区分教材中的重点,概括分析能力差,思维独立性差;基本学习技能,如计算能力、转化能力等有一定的缺陷;实际知识中存在缺陷,使后续学习发生困难,缺少应有的学习兴趣和主动性,与一般学生相比,他们存在较多的情意障碍:如成就期望较低,学习缺乏胜任感,学习的坚持性差.他们常常把自己的失败归因于自己能力低下,而非努力不够或策略不对.

  3、方法措施:

  A,重视过程性评价

  (1),重视"学困生"学习上的点滴进步,对在作业或考试中取得进步的同学要大力表扬,必要时给予物质奖励,想办法让他们保持坚持不懈的努力状态.

  (2),制定"一帮二","生教生"计划,定期分批确定重点帮教对象,通过树立成功典型以点带面,带动全班"学困生"的学习.

  (3),每次质量检测或一阶段学习结束后,与他们进行谈话鼓励,帮助树立目标,鼓励他们相互竞争.

  B,分析"学困生"的成因与其特点,使辅导有针对性,成效性

  (1)在教学每一章前,根据本班学生的情况做好本章的计划与实施,对学生在学习过程中可能出现的错误有一个充分的预计,做到心中有数,然后在教学中做到有的放矢,提高课堂教学的效率.

  (2)重视学生错题成因分析是提高辅导成效的一种重要途径,通过提取数学"学困生"的作业,练习或检测中出现的错误,把这些错误系统地加以整理,从学生学习习惯,学习心理,认知结构等方面入手进行诊断,从而可取得事半功倍的效果.

  (3)注重学生知识的"生长点",通过课前预习,加强课前铺垫辅导,有利于缩小"学困生"和其他同学学习新知识的差距,提高"学困生"学习的信心.

  (4)课后强化辅导.在课后,根据学生对课上教学内容掌握得不那么清楚的地方,应对当天教学内容作及时辅导帮助.

初中学困生辅导计划 『范文26』

  一、落后表现及原因:

  同学的学习态度不端正,他的自觉性又很差,并且异常懒惰。作业经常不完成,书写潦草,有错不改。作业完成得较差,怕受批评又学会了撒谎,上课发言也不积极。基础打得不够扎实,遗忘性差,记忆力差。在学习的时候没有时间观念,学习效率低下。

  究其原因,他的父母忙着在外地挣钱,不在身边,更没空辅导他功课。身边仅有奶奶共同生活在一齐。所以,奶奶关注孩子生活,能够做照顾饮食起居,然而要想辅导孩子学习,和教师齐抓共管,作为没有学问的奶奶难度很大。这样,也给我的工作带来很大的挑战。

  二、转化工作思路:

  苏霍姆林斯基认为:“在影响学生的内心世界时,不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落――人的自尊心。”在工作实践中,作为教师对学生的严格要求无意识必要的`,在指出缺点的同时要细心鼓励,体现出教师的关心和帮忙,不要一味指责,更不要轻易地去“揭伤疤”,否则批评过渡,说话缺乏分寸,容易产生负效应。在对“差生”的教育中,我采取的方法能够说是“三分管理,七分情感”,对他晓之以理,动之以情,循循善诱地进行说服教育,并在学习上多鼓励,生活上多关心,帮忙他增强自信心,实践使我认识:教师的信任是对学困生人格的尊重,这会变成一股无形的力量,促他奋发向上。多花一些时间了解学困生,理解他,尊重爱护他。在课堂上优先对待他,不总把目光停留于优等生。只要心里时刻装着学困生,时时处处为他着想。作为教师要有涵养,不急躁冲动,要机智地巧妙化地让问题得以妥善处理。

  本学期,我们面临的是参加北京市五年级语文学业水平质量监控,要参加统一抽测。为了迎接抽测,我利用课余时间,把学生需要掌握的一年级五年级的古诗、日积月累、词语盘点等进行了分门别类的整理。别的孩子都有打印的条件,而荣启辉没有,我就打印好各种复习材料给他。

  仅仅有关心是不够的。对于荣启辉的关注,我还从以下几方面入手去辅导。

  1、端正学习态度。

  首先要明确目的,让小辉明确为什么而学,怎样样学习,学习后要达什么目标。其次要严格要求自我,经常进行自我检查,自我评价,找出自我的差距,奋力追赶。

  2、传授学习方法。

  着重辅导,把没有学懂的知识弄懂,没掌握的学习方法掌握好,帮忙他们树立好信心,找感觉。补课做课内外结合,以课内为主,并和优生结对子;双向选择,“一帮一,一对红”,安排特殊座位,以优带差。

  3、进行个别辅导。

  进行有针对性的练习辅导。比如:字词、背诵、练习册中的问题,及时处理,让荣启辉消化吸收。还有作文,从选材写作,一一进行指导。对于做得好的作业,或者他经过认真思考的作业,我都会大加表扬,让他产生成就感,促使他有积极性和主动性,促进良性循环。

  4、施加必须的“学习压力”。

  对同学,我要更多一些耐心,更多一些关心,更多一些体贴。但这并不是无原则的放任,无节制的鼓励。我在支持、帮忙、鼓励他的同时,还给他定合理目标,进行学习效果分析,学习成果展示,学习成绩表彰。这种压力,给予学生更多的是学习的动力。

  学困生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。所以,在转化过程中,学困生会出现多次反复,是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作,作为教师必须要有满腔热情,必须遵循教育规律,“反复抓,抓反复”,因势利导,使学困生坚持不断前进的势头。

  “十年树木,百年树人”,我相信在学困生的转化过程中,只要遵循教育规律,了解学生心理,从他们的年龄特点出发,持之以恒,就必须会有所收获。

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