小学数学教师年度思想工作总结 『范文1』
数学作为开发人脑资源、培养创造力的主体学科,对课堂气氛、学生注意力和进入主角的速度有着特别高的要求。数学课的引入可以使学生用最少的词汇和时间进入数学王国,可以前后衔接,回顾过去,了解新情况,激发学习欲望,联系以前的知识,为学习高潮做好准备
1、带暂记导入
在引入新课时,教师巧妙设置悬念,精心设置疑问,建立“愤怒”和“八卦”的情境,使学生产生强烈的求知欲望,促进学生自觉完成既定的教学目标,使情感与知识的交融达到最佳状态。例如,在教授“可被3除的数字特征”时,教师首先写下一个数字“321”,并询问学生该数字是否可被3除。经过计算,学生们回答:“是的!”然后,老师让每个学生自己准备一个多位数的数字。首先,他计算出是否可以除以3。然后,他测试了老师。每个学生报告一个数字,看看老师是否能快速决定哪些数字可以被3除,哪些不需要计算就不能被3除。这时,教室里的气氛非常活跃。每个人似乎都想考老师。然而,令学生们惊讶的是,老师能快速准确地判断出一个数字是否可以被3除。之后,老师进一步质问:“你能不经过计算,一眼就准确地看出一个数字是否可以被3除吗?”学生们一个个摇摇头,困惑不解。此时,掌握新知识已成为学生的最大愿望。
2、巧妙地使用迁移
数学具有很强的逻辑性和系统性,新知识是旧知识的发展和深化。熟练地